| Признаки
педагогических
технологий
| 1 группа - диагностичное целеобразование и результативность
2 группа - экономичность
| 3 группа - алгоритмизируемость, проектируемость, целостность, управляемость
4 группа - корректируемость
5 группа - визуализация
|
| Структура педагогической технологии
|
| - концептуальная основа - психолого-педагогические идеи, заложенные в ее фундамент
- содержательная часть технологии - цели + содержание учебного материала
- процессуальная часть - технологический процесс
|
| Классификации педагогических технологий
|
| По научной концепции усвоения опыта (ассоциативно-рефлекторные, бихевиористские, гештальттехнологии, интериоризаторские, развивиющие, суггестивные и др.)
По отношению к области педагогики (технологии обучения, технологии воспитания, технологии педагогического управления)
По уровню образовательной цели (учебное заведение - технология организации учебного процесса, цикл предметов - технология теоретического, практического обучения, технологии обучения конкретному предмету, отдельное занятие)
По критерию сторон педагогического процесса (содержательная, мотивационная, процессуальная, организационная)
|
| Критерии выбора технологии обучения
| Целевая ориентация; учет специфики содержания; индивидуализация и дифференциация обучения; готовность педагога к реализации технологии; экономичность; материально техническая обеспеченность
|
| Соотношение
|
| Педагогической и производственной технологии
| Технологии и теории обучения
| Технологии и методики обучения
|
| Общее: конкретная цель, последовательность операций, технологическая оснащенность, оперативный контроль, учет конкретных условий
Различие: педагогическая технологияприблизительна, не гарантирует полной повторяемости
| Теория обучения описывает идеальный процесс обучения, является общим руководством к действию
Технология реализует идеальный процесс обучения в реальных условиях
| Методики слабо опираются на диагностику реальных учебных возможностей учащихся, не принимают во внимание степень влияния разных факторов на результат обучения и пр.
Технологияболее широкое понятие, содержит методику в качестве своего ядра
|
| | | | | | |
