IV. Блок применения

1. Что такое диагностика процесса и результатов обучения? Из приведенных ответов выберите правильный, обоснуйте свою точку зрения.

A. Диагностика – это контроль и оценка знаний, умений и навыков учащихся.

B. Диагностика включает в себя проверку, контроль, оценивание, накопление статистических данных, их анализ, выявление динамики, тенденций, прогнозирование результатов.

C. Диагностика заключается в установлении личного рейтинга каждого учащегося.

D. Диагностика – это прояснение всех обстоятельств протекания процесса обучения, точное определение результатов последнего.

E. Диагностика – это правильное (по установленным критериям) оценивание знаний, умений и навыков.

2. Заполните пропуски, вписав определения следующих понятий:

Диагностика – это …

Проверка – это…

Контроль – это …

Учет – это …

Оценка – это …

Отметка – это …

3. Из приведенных ниже выражений, выберите те, которые относятся к требованиям диагностики:

1) объективность; 2) демократизм; 3) гласность; 4) систематичность; 5) своевременность; 6) дифференцированный подход; 7) принципиальность; 8) правильность; 9) всесторонность;

действенность; 11) регулярность; 12) этичность; 13) разнообразие форм; 14) субъективность.

4. Заполните таблицу:

Виды диагностики	Формы диагностики	Выполняемые функции

5. Составьте рассказ с использованием понятий диагностика, контроль, проверка, оценка, учет, отметка.

6. Заполните таблицу:

Методы диагностики	Формы диагностики

7. Из перечисленных альтернатив выберите требования к методам диагностики.

A. Валидность. F. Экономичность.

B. Точность. 7. Объективность.

C. Возможность количественной оценки. 8. Надежность.

D. Вероятность. 9. Правильность.

E. Сжатость и краткость ответов. 10. Действенность.

8. Сделайте сравнительный анализ методов устной, письменной, практической и тестовой диагностики, сопоставив их возможности.

9. Охарактеризуйте особенности количественных и порядковых оценочных шкал. Приведите примеры их применения в практике обучения.

10. Какие недостатки имеет пятибалльная система оценивания знаний? Какую шкалу оценок вы отстаиваете и почему?

11. Предложите способы и подходы, повышающие объективность оценки уровня обученности.