Прогулки и экскурсии

Пешеходные прогулки и экскурсии за пределы детского учреждения представляют собой простейший вид детского туризма. Это интересные и полезные для детей небольшие путешествия с определенной целью. Они содействуют укреплению здоровья, физическому развитию детей, воспитанию эстетических чувств, общению с природой, совершенствованию двигательных навыков и физических качеств. Занятия на свежем воздухе расширяют знания детей о природных и погодных явлениях, помогают установить причинные связи между этими явлениями, что, в свою очередь, влияет на развитие мышления и речи (умение объяснить и сформулировать свои представления).

Часто дети, хорошо выполняя различные упражнения в знакомом помещении или на участке детского сада, теряются в новой обстановке. Изменяющиеся природные условия, с которыми сталкиваются дети во время дальних прогулок, содействуют воспитанию необходимой жизненной ориентировки на местности, решительности, смелости,

общей выносливости, укреплению дружеских взаимоотношений. Поэтому такие прогулки и экскурсии должны осуществляться регулярно и начинаться с младшей группы при условии учета возрастных особенностей и возможностей детей данной группы, состояния здоровья, индивидуальных показателей, рекомендаций врача.

Чтобы прогулки были целенаправленными и интересными, вос­питатель намечает их заранее в календарном плане и тщательно готовится к их проведению.

Лучшее время для проведения прогулок — лето. Предварительно воспитатель изучает район, в котором расположено детское учреждение — парки, сады, скверы, ближайшие лес, поляны, рощи, цветущие луга, реку, озеро. Очень важно установить, по какой дороге целесообразно идти с детьми, определить дальность отдельных маршрутов. Уточняются возможные места для отдыха детей в пути, учитываются все естественные условия для проведения упражнений в совершенствовании двигательных навыков — наличие ручейков, овражков, горок, кочек, поваленных и наклоненных деревьев, полян и т.д.

В содержание прогулок включаются подвижные игры с использованием различных игрушек и мелких физкультурных пособий, и подвижные игры с правилами. На поляне может быть проведено очередное физкультурное занятие, подвижная игра, после которых дети отдыхают, гуляют, спокойно играют.

В зимнее время прогулки за пределы детского сада (пешеходные и на лыжах) не менее важны и также включаются в план работы.

Если все дети данной группы катаются на коньках, целесообразно посещать ближайший каток, предварительно договорившись с его администрацией. Младшие группы могут гулять на ближайших скверах. Такие прогулки содействуют выработке стойкости, выносливости, повышению сопротивляемости детского организма, уравновешиванию деятельности нервной системы, созданию у детей бодрого, веселого настроения. Опыт детских садов показал, что систематическое закаливание и проведение регулярных прогулок с использованием лыж и коньков значительно снижает количество инфекционных и простудных заболеваний.

В день прогулки за пределы участка детского сада воспитатель следит за тем, чтобы дети спокойно играли, не затрачивая на это много энергии. В соответствии с задачами и планом прогулки детей следует предупредить о ней накануне, создать у них радостное ожидание

предстоящего удовольствия, сообщить о цели прогулки: «Будем играть на поляне, а потом купаться», «Пойдем на поляну заниматься физкультурой», «Возьмем мишек и будем с ними играть», «Отправимся в туристский поход». Дети средней и старших групп должны участвовать в сборах на прогулку. Они вместе с воспита­телем отбирают физкультурные пособия, распределяют их между собой, чтобы всем было удобно их нести.

Отправляясь в «туристский поход», целесообразно придать ему и внешнюю форму «снаряжения»: каждый ребенок имеет небольшой заплечный мешочек — рюкзак с легким завтраком (пирожок, конфета, печенье, яблоко, морковь и т.п.) не свыше 300-400 г. Опыт подтверждает оздоровительное и воспитательно-образовательное значение таких прогулок, возникающие у детей интерес к туризму, бодрость духа, выносливость.

На прогулке дети всех возрастных групп могут идти свободно, группируясь по желанию (обычное построение в пары создает зависимость одного ребенка от другого и угнетающе влияет на состояние нервной системы, вызывает отрицательные эмоции, стесняет свободу движений, не дает возможности почувствовать природу и прелесть прогулки). Построение в пары может быть использовано только в определенных обстоятельствах, например дети должны перейти шоссе, по которому возможно движение транспорта. Детей младшей группы, кроме воспитателя, должен сопровождать кто-либо из взрослых: он помогает перевести детей через дорогу, организовать игры на поляне, в лесу.

Если во время прогулки намечено провести физкультурное занятие, то в него включаются упражнения с использованием природных условий (пройти несколько раз с переменой темпа по наклонно лежащему дереву и спрыгнуть вниз, перепрыгнуть через ручеек и т. п.), упражнения с предметами из положения стоя, сидя, лежа (с палками, флажками, обручами), метание на дальность и в цель собранными шишками и т. п. Содержание физкультурного занятия по нагрузке на организм ребенка и продолжительность его должны соответствовать установленной норме. Прогулка организуется таким образом, чтобы дети без опоздания вернулись к обеду.

Прогулка и занятие являются естественной воздушной ванной в движении благодаря непосредственному воздействию свежего воздуха на обнаженное тело ребенка (должны быть надеты только трусики, панама и туфли).

В зимнее время прогулка также планируется; дети предупреждаются о ней заранее и вместе с воспитателем приготавливают то, что для нее нужно (игрушки, лопатки, атрибуты для игр, санки, лыжи, коньки, клюшки и т.п.).

Регулярное проведение прогулок совершенствует двигательные навыки детей, закаливает организм, воспитывает выносливость, обновляет жизненные впечатления, содействует познанию окружающего, вызывает интерес к путешествиям.