Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
1. Знания, умения, навыки учащихся на уроке
1. Какими знаниями оперировали ученики и каков их уровень?
2. Как протекал процесс формирования понятий?
3. Какие навыки проявили школьники и каков уровень их развития?
4. Какие умения проявили школьники и каков их уровень?
5. Каковы психологические условия формирования умений и навыков?
2. Психологические условия формирования взглядов, убеждений, идеалов учащихся на уроке
1. Какие убеждения, взгляды, идеалы позволял сформировать и выявить материал урока?
2. Какой уровень убеждений проявили школьники?
3. Отношение учащихся к учебе и мотивы учебной работы на уроке
1. Какое отношение школьников к учебной деятельности преобладало на уроке?
2. Были ли причины, вызывающие их отрицательное отношение к учебе?
3. Какие мотивы использовал учитель, побуждая детей к учебной работе?
4. Познавательная деятельность учащихся на уроке
1. Мышление:
что побуждало учеников к мыслительной деятельности; создавались ли проблемные ситуации и как это делалось;
какие приемы мыслительной деятельности проявились у школьников, и каков их уровень;
какие качества ума проявились у детей, и как учитель способствовал их формированию;
как учитель контролировал решение учащимися мыслительных задач на различных этапах урока, и в чем проявилась его помощь на каждом из них.
2. Память:
какие особенности воспроизведения учебного материала проявились у школьников, и как учитель руководил этим процессом;
какие случаи забывания материала обнаружились на уроке, и каковы их причины;
как осуществлялось руководство процессом запоминания.
3. Воображение:
какие образы должны были быть сформированы учениками на данном уроке для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса;
какие недостатки формирования образов обнаружились у школьников, их причины;
какие условия способствовали эффективной деятельности воображения детей;
5. Психические состояния учащихся на уроке
1. Какие психические состояния проявились у школьников?
2. Каковы их причины?
При анализе необходимо различать причины, связанные:
с физическим состоянием учащихся (степенью утомления, состоянием здоровья и т.д.);
с предшествующими влияниями или обстоятельствами (событиями на предшествующем уроке, на перемене и т.п.)
с ходом самого урока – с его содержанием и организацией: с характером учебного материала;
с методами работы (их активность, разнообразием и т.п.);
с внешним оформлением урока (чистотой классной комнаты, опрятностью учеников и т.п.);
с использованием различных средств наглядности (их содержательностью, яркостью, оптимальным размером, нормальной удаленностью);
с темпом урока;
с состоянием, поведением учителя; его манерой говорить;
с результатом работы учащихся и характером их оценки и т.д.
6. Деятельность и поведение учителя на уроке
1. Какой уровень знаний, навыков и умений проявил учитель?
2. Какие педагогические способности наиболее ярко проявились у учителя?
3. Какие черты характера учителя содействовали или мешали успешному протеканию учебной деятельности?
Дата публикования: 2015-04-09; Прочитано: 650 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!