Причины появления новой версии

Как верно заметил Лао Дзе, «Чтобы отправиться в длинный путь всегда требуется сделать первый шаг». Более десяти лет назад Международная ассоциация управления проектами – IPMA, начала заниматься оценкой компетентности для выдачи сертификатов менеджерам проектов. Руководство по вопросам определения компетентности в Версии 2.0 (Competence Baseline Version 2.0), составленное IPMA, базировалось на руководствах четырех европейских ассоциаций управления проектами. В течение десяти лет оно использовалось как основа для разработки и ратификации национальных систем сертификации в тридцати странах мира. Главное внимание Версии 2.0 Руководства IPMA (ICB 2.0) концентрировалось на описании знаний и опыта, необходимых для решения технических вопросов в сфере управления проектом. Кроме этого, ICB 2.0 рассматривало аспекты личности и поведения менеджера проекта при исполнении своих обязанностей, а также окружение, в контексте которого осуществляется управление проектом.

Менеджеры проектов осуществляют управление проектами, программами и портфелями проектов в условиях быстро меняющихся обстоятельств, при участии многих заинтересованных сторон и под влиянием различных внешних факторов. Число выполняемых проектов растет, а сами проекты становятся более сложными и разнообразными по своей природе. За последнее десятилетие все большее значение стали приобретать требования к поведенческой компетентности менеджера проекта и членов команды. С другой стороны, сегодня мы сталкиваемся с сильным проявлением индивидуализма. В таком меняющемся контексте, необходимость реального, всестороннего описания компетентности менеджера проекта, программы и портфеля проектов стала очевидной.

В связи с этим возникла потребность в разработке адекватных стандартов профессионального поведения. Как это было отмечено в ICB 2.0, все большую важность приобретает личностная позиция менеджера. Успех менеджера проекта в значительной степени зависит от его компетентности на своем уровне. Чтобы разработать хороший план проекта и достичь его результатов, элементы поведенческой компетентности, такие как мотивация и лидерство, становятся необходимым дополнением к техническим знаниям и опыту менеджера проекта. И, наконец, менеджер проекта должен уметь эффективно действовать в контексте организационного, экономического и социального окружения проекта.

Исходя из вышеперечисленных соображений, Международная ассоциация управления проектами (IPMA) выделяет три группы элементов компетентности в управлении проектами: технические, поведенческие и контекстуальные. Для оценки профессиональной компетентности менеджера проекта, как специалиста планирующего и контролирующего проектную деятельность, требуется знание сорока шести элементов. Менеджер проекта должен быть человеком, чьи действия прозрачны, который трудится на благо всего проекта, программы или портфеля проектов, чтобы удовлетворить ожидания заказчиков, партнеров, поставщиков товаров и услуг для проекта и других заинтересованных лиц. Менеджер проекта должен уметь привлечь к работе специалистов, когда это необходимо, принимать порой нелегкие решения, пользоваться уважением сотрудников. Он также должен уметь осуществлять мотивацию специалистов таким образом, чтобы использовать их знания и опыт на благо проекта, программы или портфеля проектов.