Тема: КП в системе наук о человеке

Цель: рассмотреть основные категории курса, взаимосвязь КП с другими отраслями знаний, сформировать у студентов представление о процессе воспитания и обучения аномальных детей как о целенаправленном процессе формирования личности.

Опорные понятия: депривация, дезадаптация, девиация, дефект, коррекция, компенсация, адаптация школьная, реабилитация социальная.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Обсуждение основных теоретических положений на занятии будет происходить по следующим вопросам:

1.1. Объект, предмет и задачи курса КП.

1.2. Основные категории КП.

1.3. Воспитание, обучение и развитие аномальных детей как процесс формирования личности.

1.4. Взаимосвязь КП с другими отраслями знаний.

1.5. Основные отрасли специальной педагогики: сурдопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия, специальная дошкольная педагогика.

2. Подобрать из педагогической литературы, периодики или собственного опыта педагогическую ситуацию по теме занятия. Определить причины возникновения данной ситуации и предложить пути ее решения.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

1. Обсуждение основных теоретических положений.

2. Микровыступления студентов с разбором подобранных педагогических ситуаций.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

№ 1, 39, 51, 55, 58, 61, 65–67, 72, 84, 85, 93, 97, 98, 100–103, 108, 109, 120, 126, 127, 131, 145, 146, 152, 161, 178, 180.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (ТЕМЫ[28] МИКРОРЕФЕРАТОВ)

1. История развития различных направлений специальной педагогики (сурдопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия, тифлопедагогика и др.).

2. Русская народная педагогика о воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии и поведении.

3. Современная школа глазами учеников и учителей (проблемы КП).

ПЛАН СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ № 2

Тема: СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ КП КАК НАУКИ

Цель: рассмотреть историю развития КП в Западной Европе и России, выявить вклад западноевропейских и отечественных ученых в исследования в области дефектологии.

Опорные понятия: культ силы и выносливости, «дети дьявола», преобразующая сила воспитания, социальный аспект слабоумия, принципы работы с «тупоумными» И.Г. Песталоцци, дети–«маугли», сенсомоторное развитие, тестирование, «Устав о православной церкви» (996), «Поучение князя Владимира Мономаха своим детям», «Стоглавый судебник» (XVI), указ «О свидетельствовании дураков в Сенате» (1722), «Указ об учреждении Приказов общественного призрения» (1775), Грачева Е.К., Кащенко В.П., Россолимо Г.И., Выготский Л.С., постановление «О педологических извращениях в системе Наркомпроса» (1936).

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Обсуждение основных теоретических положений на занятии будет происходить по следующим вопросам:

1.1. История развития дефектологической науки в Древнем мире и периоде Средневековья.

1.2. История развития дефектологической науки в эпоху Возрождения.

1.3. Развитие КП в Западной Европе в XIX–XX вв.

1.4. Истоки отечественной дефектологической науки (X–XIX вв.). Причины отличий в отношении к инвалидам в России по сравнению с зарубежными подходами.

1.5. Развитие отечественной КП в ХХ в.

2. Подобрать из педагогической литературы, периодики или собственного опыта педагогическую ситуацию по теме занятия. Определить причины возникновения данной ситуации и предложить пути ее решения.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

1. Обсуждение основных теоретических положений.

2. Микровыступления студентов с разбором подобранных педагогических ситуаций.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

№ 49, 51, 63, 72, 85, 118, 158, 188, 191.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (ТЕМЫ МИКРОРЕФЕРАТОВ)

1. История развития КП в Западной Европе.

2. История развития КП в России.

3. Вклад Л.С. Выготского в изучение аномальных детей.

4. Вклад Г.И. Песталоцци в изучение детей с легкими формами отсталости.

5. Воспитание и обучение слепоглухонемых детей.

6. Лечебная педагогика М. Монтессори.

7. Подходы Вальдорфской педагогики для обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии и поведении.

8. Отражение проблем коррекционной работы в журналах «Дефектология», «КП», «Воспитание и обучение детей с нарушением развития», «Логопедия», «Специальная психология», «Прикладная психология и психоанализ», «Социальная политика и социология», «Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы» и др.

ПЛАН СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ № 3

Тема: ПРИЧИНЫ И УСЛОВИЯ ДЕФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Цель: рассмотреть основные источники и механизмы развития личности ребенка; влияние на ее развитие средовых факторов, значение эмоциональных контактов с окружающими и психологического климата школы для личностного развития ребенка.

Опорные понятия: темперамент, динамичность, сила, подвижность, лабильность нервной системы, экстраверсия, интроверсия, наследственный фактор, социальная ситуация развития, эмпатическое понимание.