способностей студентов

Педагогическое тестирование – это современный диагностичный, объективный, эффективный способ контроля. Может использоваться как самостоятельный метод проверки знаний.

Тест – научно-обоснованный метод измерения интересующих качеств, свойств личности, её знаний.

В зависимости от предмета измерения различаюттесты педагогические, психологические, социологические, социально-психологические, культурологические и др.

Педагогические тесты применяются для проведения входного, рубежного, текущего и итогового контроля знаний, умений, навыков.

Организация мониторинга качества знаний путем тестирования включает в себя:

- анализ учебной проблемы;

- определение содержания и цели тестирования;

- разработку тестов, соответствующих цели тестирования;

- подготовка к процессу тестирования;

- проведение тестирования;

- оценку выполнения тестов;

- использование результатов тестирования в последующем образовательном процессе.

Педагогическое тестирование обладает рядом преимуществ перед традиционными формами контроля. К ним относятся:

- более высокая объективность контроля;

- все тестируемые находятся в одинаковых условиях;

- экономится аудиторное время;

- возможна одновременная проверка знаний всего контингента;

- оценка может быть более дифференцированной (например, по 10-ти балльной шкале);

- тестирование различными по сложности заданиями позволяет дифференцировать испытуемых по уровню подготовленности;

- тестирование облегчает оценку знания материала отдельных разделов и тем;

- тестирование обеспечивает точность, своевременность, оперативность контроля знаний.

Однако при тестовом контроле преподавателю не понятен ход мысли, логические рассуждения учащихся, производимые ими преобразования, вычисления.

Тестовый метод – развивается на стыке педагогики, теории измерений, математического моделирования, математической статистики.

Основные подходы к интерпретации тестовых баллов:

1) Нормативно-ориентированный подход – позволяет сравнивать учебные достижения отдельных студентов друг с другом.

2) Критериально-ориентированный – позволяет оценивать, в какой степени студенты овладели учебным материалом. Он легче переводится в обычную 4-х балльную шкалу («2», «3», «4», «5»).

В этом случае результаты могут выражаться в процентах. За 100% условно принимается сумма знаний, умений, навыков, которую должна быть усвоена студентами в ходе обучения, тогда уровень учебных достижений каждого можно выразить в процентах от этой суммы и если необходимо, то перевести в привычную пятибалльную шкалу:

Например, перевод может выглядеть таким образом:

(90-100)% – «5»

(70-90)% – «4»

(50-70)% – «3»

<50% – «2»

Критерий оценки устанавливается преподавателем, разработчиком теста в зависимости от содержания и трудности теста.