Глоссарий. По дисциплине «Общая и социальная педагогика»

по дисциплине «Общая и социальная педагогика»

№ п/п	Новые понятия	Содержание
1.	Социальная диагностика	комплексный процесс исследования социального явления с целью обнаружения, распознания и изучения причин наследственных связей, характеризующих его состояние и тенденции дальнейшего развития
2.	Социальная реабилитация	процесс, направленный на восстановление способностей человека к жизни деятельности в социальной среде предполагает реабилитацию на медицинском, бытовом, ролевом, личностном уровнях, в глазах общества
3.	Социальное обеспечение	система оказания социальных услуг в рамках государственной системы, материального обеспечения и обслуживания лиц нуждающихся в социальной помощи
4.	Социальная терапия	целенаправленный процесс практического воздействия, государственных структур, общественных организаций на конкретные формы социальных отношений
5.	Социальное консультирование	-технология оказания социальной помощи путем целенаправленного, информированного воздействия на человека по поводу его социализации
6.	Социальная адаптация	система методов и приемов, направленных на оказание поддержки людям в процессе их социализации или приспособление к новым условиям в связи с изменением социального статуса, а также неадаптированным личностям
7.	Социальный контроль	механизм, с помощью которого реализуется совокупность процессов организованного воспитательного характера. В социальной системе он направлен на обеспечение функционирования систем в соответствии с определенными нормами
8.	Социальная профилактика	совокупность мероприятий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию причин, вызывающих негативное отклонение в развитии и поведении.
9.	Социальная опека	особая форма государственной защиты прав личности и имущества недееспособных граждан
10.	Беседа	диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопро­сов подводит учеников к пониманию нового материала или проверя­ет усвоение ими уже изученного
11.	Воспитание	целенаправленное влияние на развитие мотивационно-ценностной сферы человека
12.	Закономерности педагогического процесса	объективно существующие, повторяющиеся, устойчивые, существенные связи между отдельными явлениями, сторонами педагогического процесса
13.	Знания	проверенный исторической практикой результат процесса познания действительности; адекватное ее отражение в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, теорий
14.	Коллектив	формализованная социально-психологическая контактная группа людей, функционирующая в рамках той или иной организации
15.	Методология	учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности
16.	Методы социально -педагогического исследования	способы изучения педагогических явлений, получения научной информации о них в целях установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий
17.	Методы воспитания	способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение проблем воспитания
18.	Методы обучения	способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения
19.	Навыки	учебные действия, приобретающие в результате многократного выполнения автоматизированный характер
20.	Наказание	выражение отрицательной оценки, осуждения действий и поступков, противоречащих нормам поведения и деятельности
21.	Нравственное воспитание	целенаправленное воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств, соответствующих общественной морали
22.	Образовательная среда	взаимодействие различных социальных институтов в целях обеспечения полноценного достижения целей обучения, воспитания и развития ребенка
23.	Образование (как социальное явление)	единый процесс физического и духовного формирования личности, управляемый процесс социализации, сознательно ориентированный на исторически обусловленные идеальные образы, социальные эталоны
24.	Образовательная среда	взаимодействие различных социальных институтов в целях обеспечения полноценного достижения целей обучения, воспитания и развития ребенка
25.	Обучение	целенаправленное влияние на развитие информационно-операционной сферы человека
26.	Педагогическая система	множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в педагогическом процессе
27.	Принципы педагогического процесса	система основных требований к обучению и воспитанию, выполнение которых обеспечивает необходимую эффективность решения задач гармоничного развития личности
28.	Социально – педагогическая деятельность	особый вид социальной деятельности, направленный на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе
29.	Педагогический процесс	направленное и организованное взаимодействие взрослых и детей, реализующее цели образования в условиях педагогической системы
30.	Социальная педагогика	наука, изучающая закономерности влияния социальной среды на формирование личности
31.	Семья	основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью
32.	Семейное воспитание	общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи
33.	Технология обучения	способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, представ­ляющий систему форм, методов и средств обучения, обеспечива­ющую наиболее эффективное достижение поставленных целей

Вопросы к рейтингу № 1

по дисциплине «Общая и социальная педагогика»

1. Структура общей педагогики

2. Объект и предмет социальной педагогики

3. Основные категории, функции и задачи социальной педагогики

4. Принципы социальной педагогики как науки

5. Генезис социально-педагогических идей и практики

6. Основные подходы в социально-педагогической практике

7. Предметная область изучения социальной педагогики

8. Методы социально-педагогического исследования

9. Философские, этические, этнографические, историко–культурные, социологические, медико–психологические истоки социальной педагогики

10. Социальная педагогика как интегративная отрасль знаний

11. Место социальной педагогики в структуре педагогических дисциплин

12. История возникновения и развития социальной педагогики

13. Планирование и отбор методов социальной педагогики применимо к конкретной теме исследования

14. Подходы в социально-педагогической работе

15. Понятие и сущность принципов в социальной педагогике

16. Основные требования принципов. Связь между принципами

17. Социальная педагогика как часть социальной философии

18. Определение цели социально – педагогической деятельности

19. Основные направления деятельности социального педагога

20. Педагогика среды, ее сущность

21. Анализ принципов социальной педагогики как науки и как практики

22. Сущность и содержание социально – педагогического процесса

23. Этапы социально – педагогического процесса

24. Пути повышения эффективности социально – педагогической деятельности

25. Понятие «социальное развитие человека»

26. Социализация человека как социально – педагогическое явление

27. Виды социализации

28. Этапы социализации и ступени

29. Механизмы социализации

30. Институты социализации

31. Мегафакторы социализации. Планетарные и мировые процессы, их влияние на среду обитания и жизнь человека.

32. Макрофакторы социализации

33. Мезофакторы социализации

34. Микрофакторы социализации

35. Основные теории социализации

36. Социально-педагогические механизмы управления социализацией

37. Человек как жертва социализации

38. Человек как жертва неблагоприятных условий социализации

39. Понятие «социальное воспитание»

40. Основные подходы к пониманию сущности и содержания социального воспитания с позиции государства

41. Основные направления в социальном воспитании с позиции социальных институтов

42. Анализ соотношений понятий - развитие, социальное воспитание, воспитание, социализация, формирование личности

43. Особенности социального воспитания в современных условиях

44. Стандарты социального воспитания на разных этапах онтогенеза

45. Сфера общение, сфера самосознания, сфера деятельности, как области социального воспитания и формирования

46. Современные тенденции в развитии института семьи

47. Характеристика семьи

48. Основные функции семьи в жизнедеятельности человека

49. Своеобразие воспитательной функции семьи на различных этапах развития общества

50. Основные механизмы воспитания детей в семье

51. Пути повышения воспитательных возможностей семьи

52. Анализ исторических аспектов вопроса соотношения общественного и семейного воспитания

Вопросы к рейтингу № 2

по дисциплине «Общая и социальная педагогика»

1. Роль школы в процессе социализации личности

2. Различные типы школ, внешкольные воспитательные учреждения

3. Связь школы и общества

4. Воспитательные системы школы: опыт, традиции – инновации, критерии эффективности

5. Интеграция воспитательных сил

6. Проблемы активизации социальной политики в области образования и воспитании детей и подростков

7. Проблема активизации социальных функций учебно – воспитательных учреждений в современных условиях

8. Понятие «субкультура», «детская субкультура»

9. Термин «социокультура», понятие «социокультурный мир ребенка»

10. Типичный и индивидуальный социокультурный мир ребенка

11. Особенности детской субкультуры в различные возрастные периоды развития ребенка

12. Основные социально – педагогические качественные характеристики социокультуры ребенка

13. Особенности проявления и необходимость учета социокультурного мира ребенка, подростка

14. Факторы, влияющие на социокультурный мир ребенка

15. Понятие «норма» в психологии, социологии, педагогике

16. Понятие «социальная норма»

17. Виды социальных норм

18. Социальное отклонение, его виды

19. Этапы становления девиантного поведения

20. Группы факторов, влияющих на формирование девиантного поведения человека

21. Теории формирования девиантного поведения человека

22. Основные направления социально – педагогической деятельности по профилактике и преодолению девиантного поведения детей и подростков

23. Понятия «трудные дети», «педагогические запущенные», «трудновоспитуемые» дети

24. Общее и различное в их понимании

25. Ранние исследования проблемы трудновоспитуемых детей (Дриль, Кащенко, Сорока – Росинский, Макаренко, Сухомлинский)

26. Особенности их подходов к определению причин и сущности трудновоспитуемых детей

27. Типичные причины трудновоспитуемости детей

28. Исследования казахстанских ученых: Трифонова В.В., Керимова Л.К., Байсерке и др.

29. Формы проявления трудновоспитуемости и проблемы воспитания трудновоспитуемых

30. Определение цели социально – педагогической деятельности

31. Обеспечение гуманистического демократического характера социально – педагогической деятельности

32. Принципы социально – педагогической деятельности

33. Понятие социально – педагогической технологии, ее специфика как технологии социального типа

34. Типы социально – педагогических технологий

35. Методика социально – педагогической деятельности

36. Соотношение понятий «технология» и «методика»

37. Методика диагностики личности

38. Профилактика школьной дезадаптации, педагогической и социальной не защищенности

39. Технологии профилактики и преодоления межличностных конфликтов

40. Методика диагностики семьи

41. Методика работы с различными категориями семей

42. Методика социального патронажа и надзора

43. Методика социально – педагогического консультирования

44. Социально – педагогическая защита права ребенка на воспитание в семье

45. Социально – педагогическая защита прав ребенка