Лекция №18. Социальная забота о детях с особыми образовательными потребностями

Цель: Ознакомление с основами социально – педагогической работы с детьми с особыми образовательными потребностями

План лекции:

1. Понятие инвалидности и ее видов

2. Правовые основы социальной защиты детей с особыми образовательными потребностями

3. Технологии социально – педагогической работы с семьями детей с особыми образовательными потребностями

Основные понятия темы: инклюзивное образование, дети –инвалиды, дети с особыми образовательными потребностями.

Краткое содержание лекции

«Дети с особыми образовательными потребностями» – так в коррекционной педагогике называют ребят с нарушениями в развитии. Но ограниченные возможности здоровья – сегодня далеко не всегда препятствие для полноценной жизни. На прошедшей неделе в Чите говорили о проблемах и перспективах специального образования. На II Всероссийском симпозиуме собралось несколько сотен специалистов Забайкалья, регионов Сибири, представителей Российской академии образования г. Москвы.
На пленарном заседании министр образования, науки и молодежной политики Забайкальского края Константин Карасев рассказал о развитии коррекционного образования в регионе. Константин Иванович отметил, что в крае сегодня более 4600 детей-инвалидов. Получают знания они по выбору родителей: либо через сеть специальных (коррекционных) учреждений, либо посредством инклюзивного образования, либо через дистанционное обучение.

Инклюзивное образование имеет больше возможностей для социальной адаптации. У такой системы есть свои плюсы и минусы. С одной стороны, в этих учреждениях созданы особые условия для занятий с такими детьми, работают врачи, специальные педагоги. Но во многом, из-за этой обособленности в детстве, разделение общества на здоровых и с ограниченными возможностями здоровья сохраняется на протяжении многих лет.

Для успешной социальной адаптации учащихся с особыми образовательными потребностями в условиях сельской общеобразовательной школы необходимо выявить проблемы и своевременно оказать педагогическую коррекцию. Такое сопровождение заключается в заботе о сохранении физического и психического здоровья учащихся, вооружении их необходимыми знаниями для благополучной интеграции в социум, а также в развитии познавательных возможностей и формировании сознательного отношения к выбору профессии.

Социализация таких воспитанников состоит в профессиональной трудовой подготовке,что готовит их к самостоятельной жизни в качестве полноценных членов общества.

Инклюзивное образование старается разработать подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении. Если преподавание и обучение станут более эффективными в результате изменений, которые внедряет инклюзивное образование, тогда выиграют все дети (не только дети с особыми потребностями).

Обучение в инклюзивных школах позволяет детям приобрести знания о правах человека (хотя им это не преподаётся специально), а это ведёт к уменьшению дискриминации, так как дети учатся общаться друг с другом, учатся распознавать и принимать различие.

Альтернатива такой системы – совместное обучение здоровых детей и ребят с ограничениями развития в обычных, общеобразовательных школах. Такое инклюзивное образование – одна из форм активной интеграции детей с ограниченными возможностями в общество. Совместное (инклюзивное) обучение признано всем мировым сообществом наиболее гуманным, поэтому это направление стало одним из главных в российской образовательной политике.

Интеграция в общество таких детей не может происходить так же, как у их нормально развивающихся сверстников. Имеющийся дефект приводит к нарушению связей с социумом, культурой, как источником развития. Поэтому такой ребёнок не всегда в состоянии адекватно воспринять социальные нормы и требования. Психологическая поддержка и педагогическая работа, как правило, в определённом возрасте - основное, в чём нуждаются дети и подростки, отстающие в развитии.

Таким образом, в современной социально-экономической ситуации вопросы социальной адаптации детей с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного обучения, в частности, важна их социальная компетентность, наряду с профессиональными умениями определяющая возможность трудоустройства приобретают особую актуальность.