Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Н.И. Анчукова
Содержание и методы педагогической деятельности
Социального работника
Учебно-методический комплекс
Содержание
Введение | |
Раздел 1. Специфика социально-педагогической деятельности | |
1. | Социальная педагогика и социальная работа. Методы социально-педагогического исследования и исследовательские методики |
2. | Педагогические технологии в социальной работе. Социально-педагогический процесс: понятие, сущность, содержание. |
3. | Личность социального работника и его функции в социально-педагогическом процессе |
Раздел 2. Социально-педагогическая деятельность социального работника в системе образования | |
1. | Социальная служба в школе. Взаимодействие социальных служб и школы |
2. | Рабочий стол социального работника |
Раздел 3. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях интернатного типа | |
1. | Государственные учреждения интернатного типа. Психологические особенности воспитанников учреждений интернатного типа |
2. | Содержание социально-педагогической деятельности в детском доме и интернате |
3. | Социально-педагогическая реабилитация в социальном приюте |
Раздел 4. Социально-педагогическая работа с дезадаптированными детьми и подростками и лицами девиантного поведения | |
1. | Реабилитация дезадаптированных детей и подростков. Социально-реабилитационные учреждения |
2. | Педагогическая проблема девиантного поведения детей и подростков. Основные направления педагогической деятельности по профилактике девиантного поведения |
Раздел 5. Социально-педагогическая деятельность в работе с семьей | |
1. | Современные проблемы семейного воспитания. Основные направления и принципы семейного воспитания |
2. | Социально-педагогическая технология работы с семьей. Модели взаимодействия с семьей |
3. | Социально-педагогическая технология работы с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями |
Раздел 6. Социально-педагогическая деятельность в пеницентиарных учреждениях | |
1. | Воспитательная работа в пеницентиарных учреждениях. Психологические аспекты социальной работы в пеницентиарном учреждении. |
2. | Основные методы и методики социально-педагогической деятельности в рамках пеницентиарной системы РФ |
Раздел 7. Социально-педагогическая диагностика в социальной работе | |
1. | Виды и методы диагностики |
Введение
Учебно-методический комплекс подготовлен в соответствии с государственным стандартом по специальности 350500 «Социальная работа».
Изучение учебной дисциплины «Содержание и методы педагогической деятельности социального работника» направлено на усвоение студентом знаний:
- общих основ социальной педагогики и ее основных разделов;
- содержания социально-педагогической деятельности по отношению к различным категориям людей - объектам специалиста социальной сферы;
- форм, средств, методов и технологий социально-педагогической деятельности с различными категориями людей.
Социальная работа – перспективная, интенсивно развивающаяся новая специальность, которая предназначена для содействия отдельным лицам и социальным группам в решении социально-психологических проблем, касающихся сохранения физического и психического здоровья, преодоления последствий болезней и травм, приводящих к инвалидности, содействия лицам с девиантным поведением. Объект социальной работы – люди, нуждающиеся в посторонней помощи: инвалиды, пожилые, дети-инвалиды, дети-сироты, подростки, неблагополучные семьи, переселенцы, безработные и др. Содержание педагогической деятельности ориентировано на освоение и последующую реализацию основных принципов социальной защиты человека:
профилактику, позволяющую предупредить возникновение проблем у лиц, становящихся в последующем объектом социальной работы;
реабилитацию и восстановление посредством реализации комплекса социальных, социально психологических, медико-социальных, педагогических, технических, профориентационных мер, обеспечивающих экономическую независимость человека, попавшего в беду или снижение нуждаемости в постороннем уходе;
организацию социальной поддержки и социальной помощи социально незащищенным лицам.
Многие процессы жизнедеятельности человека прямо или опосредованно зависят от мер педагогического воздействия. Формирование системы социальной защиты обусловило потребность в специалистах новых профессий – социального работника и социального педагога. Повышение профессионального статуса и компетенции специалистов социальной работы невозможны без педагогических знаний. Педагогика как научная и практическая дисциплина является одним из важнейших направлений развития социальной работы.
Иногда возникают дискуссии о роли и месте социальной работы, социальной педагогики в деятельности социальных служб. Существует точка зрения, согласно которой всех педагогов можно рассматривать как социальных работников, хотя и не все социальные работники являются педагогами в профессиональном плане.
Кроме того, имеются существенные различия в деятельности социального педагога и социального работника. Социальный педагог призван, прежде всего, способствовать предупреждению асоциального поведения детей. Сложность педагогической деятельности социального работника обусловлена тем, что в сферу его влияния включены как дети, так и взрослые клиенты: с отклонениями, нуждающиеся, с асоциальным поведением, находящиеся в трудной жизненной ситуации и т.д. Многие сферы деятельности не могут быть жестко разграничены между специалистами социального профиля, большинство из них работают в пограничных и перекрещивающихся областях.
Учебно-методический комплекс служит цели овладения специалистами в области социальной работы профессиональными знаниями об особенностях воспитательных процессов с различными категориями детей, подростков в условиях различных социальных учреждений, умениями прогнозировать, проектировать и осуществлять педагогический процесс, оценивать его эффективность.
Настоящий комплекс призван помочь будущему социальному работнику:
закрепить теоретические основы курса;
освоить систему социально-педагогических знаний, определяющих основы практической деятельности специалиста социальной работы;
сформировать гуманистические установки по отношению к субъектам и самому процессу социального воспитания;
выработать умения практического использования современных социально-педагогических технологий в процессе профессиональной деятельности.
Все задания апробированы в работе автора на занятиях со студентами. Собранные в учебно-методическом клмплексе задания призваны способствовать решению задачи формирования и развития у будущих специалистов следующих умений:
использовать формы и методы воспитательного воздействия в социальной работе;
оказывать педагогическое влияние на отношения между людьми и ситуацию в малой группе;
использовать углубленные знания специальных разделов педагогики в социальной работе;
побуждать и стимулировать саморазвитие, самовоспитание, самосовершенствование "клиента" - объекта профессиональной деятельности;
вести научно-педагогическую деятельность на различных объектах профессиональной деятельности социального работника.
Дата публикования: 2015-04-08; Прочитано: 309 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!