Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Сущность и структура педагогической деятельности.Особенности профессионально-преподавательской вида деятельности. Основное содержание деятельности преподавателя и единство ведущих функций. Особенности сочетания преподавательской и научно-исследовательской деятельности. Критерии и показатели развития научно-исследовательской функции преподавателя. Этапы становления профессиональной компетентности преподавателя в высшей профессиональной школе. Владение современными педагогическими технологиями проектирования и контролирования учебного процесса. Высшая школа и организация инновационных оперативных способов контроля. Психолого-педагогические достоинства и недостатки метода тестирования.
Литература
Попков, В. А. Дидактика высшей школы [Текст]: учеб. пособие: рекомендовано УМО / В. А. Попков, А. В. Коржуев;. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2008. - 223 с.: ил. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - Библиогр.: с. 219-222.
Смирнов, С. Д. Психология и педагогика для преподавателей высшей школы [Текст]: учеб. пособие: допущено УМО / С. Д. Смирнов. - М.: Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2007. - 394, [2] с.: ил. - (Педагогика в техническом университете). - Библиогр.: с. 380-395.
Эрганова, Н. Е. Методика профессионального обучения [Текст]: учебное пособие / Н. Е. Эрганова; рец.: Н. Н. Булынский, Г. А. Клюева, Н. К. Чапаев. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 160 с. - (Высшее профессиональное образование). - Библиогр.: с. 155.
Татур Ю.Т. Образовательные программы: традиции и новаторство //Высшее образование сегодня. 2004.№ 3
Российское образование: Федеральный портал. http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_08/a212.html
4.2.3. Практические занятия (семинары)
№ п/п | № темы | Тематика практических занятий | Трудо-емкость (час.) |
1. | Тема 4 | Конструирование образовательного процесса на основе компонентов содержания образования. 1.Особенности проектировочной деятельности при подготовке семинара. 2.Методика организации групповой дискуссии. 3.Стратегии эффективного поведения при дискуссионном обсуждении 4.Методические приемы организации и управления групповой дискуссией. | |
2. | Тема 5. | Условия эффективной педагогической деятельности преподавателя высшей школы. 1.Специфика профессиональной деятельности преподавателя высшей школы. 2.Виды деятельности преподавателя ВПО. 3.Обоснование ключевых компетенций преподавателя (коммуникативная, социально-организационная, креативная). 4.Методическая рефлексия педагога |
4.2.4. Темы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
1. | Педагогическая практика | все темы данной дисциплины |
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Показатель | Требования ФГОС, % | Фактически, % |
1. Удельный вес активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги), % | Не менее 60% | 80% |
· Удельный вес занятий лекционного типа, % | Не более 40% | 20% |
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Дата публикования: 2015-04-08; Прочитано: 265 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!