Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
№ | Разделы (этапы) практики | Виды работы | Форма контроля | ||
Лекции, консультации | Проведение занятий | Самостоятельная работа, дней | |||
Подготовительный | |||||
Подготовка индивидуального плана выполнения программы практики, в соответствии с заданием руководителя практики | Утверждение инд. плана | ||||
Знакомство с информационно – методической базой практики | отчет | ||||
Определение дисциплины и её модуля, по которым будут проведены учебные занятия, подготовка дидактических материалов | Утверждение дисциплины | ||||
Основной | |||||
Посещение и анализ занятий ведущих преподавателей университета по различным учебным дисциплинам (не менее трех посещений) | Постоянно | отчет | |||
Подготовка информации, необходимой для разработки методического обеспечения учебного курса (анализ ГОС и учебного плана направления, анализ рабочей программы курса). | Постоянно | отчет | |||
Проведение занятий и самоанализ занятий | |||||
Профессионально-ориентированная работа (работа в закрепленной группе студентов). | Постоянно | ||||
Заключительный | |||||
Подготовка отчета по практике | отчет |
6.2. Порядок прохождения практики
При выполнении различных видов работ на практике используются личностно ориентированные технологии обучения и информативно-развивающие технологии. Особенность личностно-ориентированной технологии - организация обучения, в процессе которого обеспечивается учет способностей обучаемых, создание необходимых условий для развития их индивидуальных способностей. Главная цель - формирование в процессе обучения активной личности, способной самостоятельно строить и корректировать свою учебно-познавательную деятельность. Ориентация технологий - на развитие активности личности в учебном процессе.
Главная цель информационно-развивающих технологий - подготовка эрудированного специалиста, владеющего стройной системой знаний, обладающего большим запасом информации. Ориентация технологий - на формирование системы знаний, их максимальное обогащение, запоминание и свободное оперирование ими.
На первом этапе практики магистрант самостоятельно составляет индивидуальный план прохождения практики и утверждает его у руководителя. В соответствии со своим индивидуальным планом магистрант самостоятельно осуществляет: изучение психолого-педагогической литературы по проблеме обучения в высшей школе; знакомство с методиками подготовки и проведения лекций, лабораторных и практических занятий, семинаров, консультаций, зачетов, экзаменов, курсового и дипломного проектирования; освоение инновационных образовательных технологий; знакомство с существующими компьютерными обучающими программами, возможностями технических средств обучения и т. д. Результатом этого этапа являются конспекты, схемы, наглядные пособия и другие дидактические материалы.
На следующем этапе магистрант присутствует в качестве наблюдателя на нескольких занятиях опытных педагогов. Магистрант самостоятельно анализирует занятия, на которых он выступал в роли наблюдателя, с точки зрения организации педагогического процесса, особенностей взаимодействия педагога и студентов, формы проведения занятия и т.д. Результаты анализа оформляются в письменном виде в свободной форме или по схеме.
Следующим этапом педагогической практики является самостоятельное проведение магистрантом занятий в соответствии с направлением своего педагогического исследования. Он самостоятельно проводит:
• лекцию (семинар, практическое занятие, лабораторную работу, консультацию);
• демонстрацию разработанных мультимедийных продуктов по техническим дисциплинам;
• презентацию изготовленных наглядных пособий;
• психолого-педагогическое тестирование;
• деловые игры и другие инновационные формы занятий и т. д.
Магистрант самостоятельно анализирует результаты занятия, в котором он принимал участие, оформляя их в письменном виде. Руководитель практики дает первичную оценку самостоятельной работы магистранта по прохождению педагогической практики. В зависимости от индивидуального плана магистрант может несколько раз участвовать в проведении занятий. Кроме того, магистрант посещает в качестве наблюдателя занятия, подготовленные другими магистрантами, и оценивает их.
На заключительном этапе магистрант принимает участие в "круглом столе", посвященном проблеме повышения качества инженерного образования, оформляет и защищает отчет по научно-педагогической практике.
Дата публикования: 2015-04-08; Прочитано: 205 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!