Цели и задачи дисциплины. В соответствии с государственным образовательным стандартом педагогическая практика является обязательной формой практики магистрантов второго года обучения

В соответствии с государственным образовательным стандартом педагогическая практика является обязательной формой практики магистрантов второго года обучения по направлению 220100.68 "Системный анализ и управление" и предназначена для дальнейшей ориентации будущих магистров на научно-педагогическую деятельность в качестве преподавателя технических дисциплин. Особенность практики заключается в том, что она предполагает реализацию научной и педагогической составляющих, каждая из которых должна быть отражена в содержании практики и отчетных документах.

Учебный план предусматривает прохождение практики в 12 семестре в течение двух недель. Местом прохождения педагогической практики является, как правило, кафедра системного анализа и управления Национального минерально-сырьевого университета «Горный». Методическое руководство практикой осуществляется лицом, ответственным за проведение практики магистрантов.

Основными целями педагогической практики являются:

• знакомство магистрантов со спецификой деятельности преподавателя технических дисциплин и формирование умений выполнения педагогических функций;

• закрепление психолого-педагогических знаний в области инженерной педагогики и приобретение навыков творческого подхода к решению педагогических задач.

Таким образом, в ходе педагогической практики магистрант должен расширить и углубить теоретические знания:

• основных принципов, методов и форм организации педагогического процесса в техническом вузе;

• методов контроля и оценки профессионально-значимых качеств обучаемых;

• требований, предъявляемых к преподавателю вуза в современных условиях. Кроме того, магистрант должен овладеть умениями:

• осуществления методической работы по проектированию и организации учебного процесса;

• выступления перед аудиторией и создания творческой атмосферы в процессе занятий;

• анализа возникающих в педагогической деятельности затруднений и принятия плана действий по их разрешению;

• самостоятельного проведения психолого-педагогических исследований;

• самоконтроля и самооценки процесса и результата педагогической деятельности.