Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс прохождения педагогической практики направлен на формирование и закрепление следующих компетенций:

Процесс прохождения педагогической практики направлен на формирование и закрепление следующих компетенций:

–способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

–способен использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК-4);

–способен к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями магистерской программы) (ОК-7);

– способен анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию (ПК-3);

– способен оформить, представить и доложить результаты выполненной работы (ПК-4);

– способен организовать работу коллектива исполнителей, принятие исполнительских решений в условиях спектра мнений, определить порядок выполнения работ (ПК-6);

– способен принимать непосредственное участие в учебной работе кафедр и других учебных подразделений по направлению «Системный анализ и управление» (ПК-12);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- рабочий учебный план по одной из образовательных программ; учебно-методическую литературу, лабораторное и программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;

- формы организации образовательной и научной деятельности в вузе.

Уметь:

- проводить практические и лабораторные занятия со студентами по рекомендованным темам учебных дисциплин;

- проводить пробные лекции в студенческих аудиториях под контролем преподавателя по темам, связанным с научно-исследовательской работой магистранта.

Владеть:

- способами получения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных из разных областей общей и профессиональной структуры;

- основами научно-методической работы в высшей школе, на­выками самостоятельной методической проработки профессио­нально ориентированного материала (трансформация, структури­рование и психологически грамотное преобразование научного знания в учебный материал, и его моделирование);

- основами учебно-методической работы в высшей школе, ме­тодами и приемами составления задач, упражнений, тестов по раз­личным темам, систематикой учебных и воспитательных задач;

- способами создания требовательно-доброжелательной обста­новки образовательного процесса, разнообразными образователь­ными технологиями, методами и приемами устного и письменного изложения предметного материала; методами формирования навыков самостоятельной работы, профессионального мышления и развития творческих способно­стей студентов;

- основами применения компьютерной техники и информа­ционных технологий в учебном и научном процессах.