И содержанию выпускной квалификационной работы

Объем дипломной работы составляет 35-50 страниц печатного текста (без приложений).

Структуру дипломной работы составляют такие ее основные разделы, как введение, две главы, выводы по каждой главе, заключение, библиография и приложения. Все разделы дипломной работы взаимосвязаны, каждый из них имеет свои функции и каждый предыдущий обеспечивает раскрытие сущности исследуемой проблемы в последующих разделах.

Во «Введении» раскрываются методологические характеристики исследования.

В первой главе дается теоретическое обоснование исследуемой проблемы, раскрывается сущность рассматриваемых понятий и показывается констатирующий этап эксперимента.

Во второй главе описывается содержание и результаты формирующего и контрольного этапов экспериментальной работы по разрешению проблемы исследования.

В «Заключении» представляются краткие выводы по всему содержанию работы.

Библиография включает весь объем литературы, который был использован в процессе выполнения дипломного исследования.

В «Приложении» к дипломному исследованию дается подборка материалов, которые использовались в процессе исследования, но не вошли в основной текст работы.

Согласно представленному подходу, структуру дипломной работы можно представить следующим образом:

1. Титульный лист (Приложение 3).

2. Лист содержания (Приложение 4).

3. Введение.

4. Глава I (содержит два-три параграфа).

5. Выводы по главе I.

6. Глава II (содержит два-три параграфа).

7. Выводы по главе II.

8. Заключение.

9. Библиография.

10.Приложения (если есть такая необходимость).

Введение - это вступительная часть научно-исследовательской работы, представляющая собой сжатое, но емкое и точное раскрытие основного содержания работы с помощью основных методологических характеристик исследования. Объем введения составляет 3-5 страниц

Прежде всего необходимо четко представить себе проблему, которую нужно изучить. Когда формируется проблема, полезно поставить себе вопрос: что нужно изучить из того, что ранее было в науке не изучено? Выдвижение проблемы и формулирование темы предполагают ответ на вопрос: почему данную проблему нужно изучать в настоящее время.

Далее идут остальные характеристики и вопросы к ним.

Тема: как это назвать?

Актуальность: почему именно эту проблему нужно в настоящее время изучать? Исследование можно считать актуальным в том случае, если не только данное научное направление, но и сама тема актуальна в двух отношениях: во-первых, ее изучение отвечает насущной потребности практики, во-вторых, полученные результаты заполняют пробел в науке, которая в настоящее время не располагает средствами для решения этой актуальной научной задачи.

Объект исследования: что рассматривается?

Предмет исследования: как рассматривается объект, какие присущие ему отношения, аспекты и функции выделяет исследователь для изучения?

Определяя объект исследования, следует дать ответ на вопрос: что рассматривается? А предмет обозначает аспект рассмотрения, дает представление о том, как рассматривается объект именно в данном исследовании. Соотношение объекта и предмета можно кратко охарактеризовать так: объект (и это вполне естественно) объективен, а предмет субъективен.

Цель исследования: какой результат предполагается получить, каким в общих чертах видится этот результат еще до его получения? Задачи: что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?

Цель - это представление о результате. Ставя перед собой цель, исследователь определяет, какой результат он намерен получить в ходе исследования, а задачи дают представление о том, что нужно сделать, чтобы цель была достигнута. Намечая логику своего исследования, исследователь формулирует ряд частных задач, которые в своей совокупности должны привести к достижению цели.

В любом научном исследовании, в том числе и в дипломном, можно выделить следующие типичные цели:

• определение характеристик явлений, не изученных ранее, мало или противоречиво изученных;
• выявление взаимосвязи явлений;
• описание нового эффекта, явления;
• открытие новой природы явления;
• обобщение, выявление общих закономерностей;
• создание классификаций, типологий;
• создание методики, технологии;
• разработка или адаптация методик, технологий, алгоритмов.

З адачи – это алгоритм достижения цели. Задачи служат не только конкретизации цели, но и дают представление о том, в каких направлениях должно идти исследование.

содержание деятельности исследователя	«частный» предмет деятельности
изучить исследовать проанализировать рассмотреть обосновать объяснить выявить разработать определить проверить на практике доказать показать апробировать выделить и т.д.	условия факторы подходы, литературу роль значение место средства возможности целесообразность приемы технологии причины критерии особенности и т.д.

Гипотеза: что не очевидно в объекте, что исследователь видит в нем такого, чего не замечают другие? Гипотеза - это предположение, позволяющее на основе ряда фактов сделать "вывод о существовании объекта, связи или причины явления, причем этот вывод нельзя считать вполне доказанным.

В процессе разработки гипотеза развертывается в систему или иерархию определенных высказываний, в которых каждый последующий элемент вытекает из предыдущего. Уже поэтому, чтобы выдвинуть гипотезу, нужно многое знать об изучаемом объекте, основательно его изучить. Только тогда можно выдвинуть предположение или какое-либо теоретическое представление, которое нуждается в доказательстве. Задача исследователя, разрабатывающего гипотезу, состоит в первую очередь в том, чтобы показать, что не очевидно в объекте, что он видит в нем такое, чего не замечают другие.

Гипотеза исследования может формулироваться двумя способами. Первый способ, когда выдвигается определенное положение, а затем по пунктам, рубриками перечисляются условия, при соблюдении которых данное положение подтверждается, становиться реальностью.

Второй способ формулировки гипотезы не требует перечисления по рубрикам условий, способствующих ее доказательству. Гипотеза исследования – обоснованное предположение о том, как (каким путем, за счет чего) можно получить искомый результат. Гипотезы бывают описательными (предположение о свойствах, структуре), объяснительными (установление причинно-следственных связей, что с чем связано) и прогностическими (предвосхищение событий).

Новизна исследования: что сделано из того, что другими не было сделано, какие результаты получены впервые? Когда работа выполнена, при осмыслении и оценке сделанного, нужно дать конкретный ответ на вопрос о новизне исследования: что сделано из того, что другими не было сделано, какие результаты получены впервые? Если нет убедительного ответа на этот вопрос, может возникнуть серьезное сомнение в смысле и ценности всей работы. И здесь проявляется соотнесенность основных методологических характеристик: чем конкретнее сформулирована проблема и выделен предмет исследования, показана практическая и научная актуальность темы, тем яснее самому исследователю, что именно он сделал впервые, каков его конкретный вклад в решение поставленной проблемы.

Теоретическая значимость исследования: в какие проблемы, концепции, отрасли науки вносятся изменения, направленные на развитие науки и пополняющие ее содержание?

Практическая значимость исследования: какие конкретные недостатки практики можно исправить с помощью полученных в ходе исследования результатов?

Таким образом, перечисленные характеристики составляют систему, все элементы которой в идеале должны соответствовать друг другу, взаимно друг друга дополнять. По степени их согласованности можно судить о качестве научно-исследовательской работы, в том числе и дипломной.

Данная стандартная форма может быть использована в любой дипломной работе с небольшими изменениями, касающимися отдельных методов исследования, применяемых в конкретной области исследования и отражающих специфику работы.

Методы исследования. Приступая к исследованию, важно определить методы, с помощью которых будет собрана информация по избранной проблеме. Условно все методы можно разделить на две группы: теоретические и эмпирические, т. е. основанные на опыте.

Теоретические методы: историко-генетический (исторический анализ проблемы);

моделирование (теоретическое построение возможной ситуации, структуры, системы),

- сравнение, аналогия, систематизация, классификация, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение,метод изучения нормативно-правовой, справочной, научной психолого-педагогической и методической литературы, архивных материалов, материалов периодических изданий и др.

Эмпирические методы: наблюдение, беседа, анкетирование, интервьюирование, тестирование, изучение продуктов деятельности, эксперимент и др.

Математические методы: регистрация, ранжирование, шкалирование

Опытно-экспериментальная часть дипломной работы включает э этапа эксперимента: констатирующий, формирующий, контрольный.

Кроме указанных методологических характеристик во введении указывается база проведения исследования, например, Базой исследования является ГБОУ СПО Губернский колледж города Похвистнево.

Завершается введение краткой характеристикой структуры работы, например, Структура дипломной работы соответствует логике исследования и включает в себя введение, две главы, заключение, библиографию, приложения.

Глава I. Традиционно в первой главе представлены теоретическая база исследования и может быть включено описание констатирующего этапа эксперимента. Здесь проводится тщательный обзор истории вопроса, то есть раскрываются история и теория исследуемой проблемы, делается критический анализ литературы и представляется позиция автора. Анализируя литературу по проблеме, не следует стремиться к изложению всего прочитанного материала, необходимо попытаться раскрыть существо вопроса, выделить главные положения и ведущие идеи в соответствии с целями и задачами дипломной работы.

Аналитический обзор литературы по теме должен показать основательное знакомство исследователя со специальной литературой, его умение систематизировать источники, критически их рассматривать, выделять существенное, оценивать ранее сделанное учеными, определять главное в современном состоянии изученности проблемы. Материалы такого обзора следует систематизировать в определенной логической связи и последовательности. Поэтому анализ литературы должен носить не хронологический, а проблемный характер, раскрывать состояние вопроса по разным источникам, в нем должна быть представлена сравнительная оценка различных подходов к решению поставленной проблемы. Наиболее ценные публикации, имеющие прямое и непосредственное отношение к исследуемой проблеме, должны быть проанализированы.

Изучение литературы по теме рекомендуется начинать с тех трудов, где данная тема освещается наиболее полно, а затем переходить к отдельным статьям, рассматривать специальные вопросы, то есть идти от общего к частному, от менее сложного к более сложному. В первой главе описывается также понятийный аппарат, которым оперирует исследователь: даются определения основных явлений и категорий, рассматриваемых в работе, раскрываются их сущность и содержание, поясняются общепринятые термины, принимаются рабочие термины, используемые в данной конкретной работе.

Анализу литературы по проблеме исследования посвящаются первые один-два параграфа главы. Последний параграф первой главы содержит описание и анализ результатов констатирующего этапа эксперимента, цель которого - показать наличное состояние изучаемой проблемы на конкретном объекте, в качестве которого выступает база исследования.

При описании констатирующего эксперимента сначала представляется база проведения эксперимента: наименование объекта, подробная характеристика испытуемых по параметрам, имеющим значение в рамках исследуемой проблемы (возраст, количество, должность и т.д.).

Затем описывается материал, используемый в опытной работе, прежде всего - методы исследования. Это может быть наблюдение, анкета, беседа, интервью, тест и т.д. Обычно в дипломной работе используется не один какой-то метод, а совокупность методов исследования, которая называется исследовательской методикой. Должно быть представлено полное описание данной методики. Это описание лучше всего поместить в приложении, сославшись в тексте параграфа на номер этого приложения. Можно брать готовые методики или на их основе разработать что-то свое. Обычно авторами дипломных работ разрабатываются анкеты. Затем описывается процедура проведения данной методики с испытуемыми, и, наконец, анализируются полученные результаты. Довольно распространенной ошибкой при этом является то, что авторы дипломных работ лишь констатируют результаты, не анализируя их.

Цель данного параграфа - показать, что исследуемое явление действительно не развито, недостаточно развито, не сформировано, отсутствует у исследуемого объекта и над его формированием, исправлением нужно работать. Если констатирующий этап эксперимента показывает, что у исследуемого объекта высокий уровень исследуемых свойств, то возникает вопрос о целесообразности работы - зачем формировать, развивать или создавать то, что уже есть?

Выводы по главе I - это итог работы над первой частью дипломного исследования. Они необходимы для упорядочения и систематизации написанного в главе. Чтобы написать выводы, надо разбить написанный материал на смысловые части (эти части не совпадают с параграфами, обычно их больше, чем параграфов) и подвести итог каждой из них. Выводы оформляются рубриками и нумеруются.

Глава II включает в себя описание формирующего и контрольного этапов эксперимента. Глава обычно содержит два или три параграфа.

Если глава состоит из трех параграфов, то в первом параграфе подробно описываются подходы к решению данной проблемы, то есть указывается кто из ученых, практиков что сделал для решения данной конкретной проблемы, какие методы, комплексы методов можно использовать для ее разрешения.

Во втором параграфе автор дипломной работы описывает формирующий этап эксперимента, то есть собственную деятельность по решению проблемы. Важно помнить, что решению любой проблемы может способствовать лишь система работы, а не отдельные мероприятия, именно система, построенная на определенных принципах, последовательно и систематически проводимая в жизнь. Вовсе не обязательно, чтобы автор самостоятельно разработал ее «от» и «до». Можно творчески использовать имеющийся опыт, но именно творчески. Не просто копировать то, что сделано другими, а обязательно привнести, пусть немного, но чего-то своего. Описание системы работы сопровождается описанием фрагментов деятельности и их анализом с точки зрения достижения цели и задач дипломного исследования. В приложении конкретные рекомендации и мероприятия могут быть представлены полностью, разумеется, не все (их может быть довольно много), но наиболее значимые или яркие, интересные в рамках решения конкретной проблемы исследования. Нужно помнить, что экспериментальная работа на всех этапах проводится с одними и теми же объектами.

Третий параграф посвящен описанию контрольного этапа эксперимента. О результативности исследования можно судить на основе сравнения данных констатирующего и контрольного этапов эксперимента. Цель последнего - показать степень разрешенности исследуемой проблемы. На данном этапе описывается процедура проведения с испытуемыми, объектами тех же исследовательских методик, что и на констатирующем этапе, но после того, как проведен формирующий этап. Здесь методика уже подробно не описывается, на нее лишь ссылаются. Особое внимание уделяется анализу полученных результатов, которые, если формирующий этап проведен правильно, должны отличаться от первоначальных. Анализируя полученные результаты, необходимо указывать, благодаря чему произошли сдвиги в положительную сторону или, наоборот, почему не произошли, что помогало, что мешало, какие действия, мероприятия, рекомендации способствовали усовершенствованию рассматриваемого объекта, явления.

Существует и такая структура дипломной работы, когда первая глава является только теоретической, а констатирующий, формирующий и контрольный этапы эксперимента описываются во второй главе.

Выводы по главе II - это итог работы над второй частью дипломного исследования.

Заключение. Здесь содержатся итоги работы, важнейшие выводы, к которым пришел автор; указываются их практическая значимость, возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследования темы. Важнейшее требование к заключению - его краткость и обстоятельность; в нем не следует повторять содержания введения и основной части работы. В целом заключение должно давать ответы на следующие вопросы: зачем предпринято студентом данное исследование; что сделано; к каким выводам пришел автор. Заключение пишется на основании выводов по главам, его содержание - это обобщение выводов, приведение их в единую систему.

Библиография представляет собой перечень книг, статей и других источников - тех, на которых в тексте имеются ссылки или не цитировавшихся, но использованных автором в ходе работы. Библиография (библиографический список) составляется в алфавитном порядке фамилий авторов или названий книг, статей (при отсутствии фамилии автора). В библиографии применяется общая нумерация источников.

Оформление исходных данных источника должно отвечать определенному стандарту. Библиография дипломной работы должна содержать не менее 30- 40 источников.

Приложения к дипломной работе оформляются на отдельных листах, причем каждое из них должно иметь свой тематический заголовок и в правом верхнем углу надпись: «Приложение» с указанием его порядкового номера («Приложение №1», «Приложение №2» и т.д.). В приложения можно включить таблицы, схемы, рисунки, экспериментальный материал.

Процесс выполнения ВКР состоит из следующих этапов:

1. выбор темы;

2. составление плана выпускной квалификационной работы;

3. подбор, изучение и анализ литературы по избранной теме;

4. определение объекта и предмета исследования;

5. определение цели и задач;

6. выдвижение и разработка рабочей гипотезы;

7. выбор методов исследования;

8. формулировка названия работы;

9. сбор и обработка фактического и нормативного материала;

10. написание текста выпускной квалификационной работы и разработка приложений;

11. математико-статистическая обработка результатов исследования (в случае если работа является экспериментальной);

12. обобщение и интерпретация полученных данных;

13. формулировка выводов и практических рекомендаций;

14. оформление работы;

15. защита.