Система работы над связной устной и письменной речью младших школьников

Развивать связную речь школьников – это значит прививать им ряд конкретных умений. Связной наз. Такая речь, которая направлена на удовлетворение потребности высказывания, передает тему, организована по законам логики и грамматики, обладает самостоятельностью, законченностью и расчленяется на более или менее значительные части, связанные между собой.

Единицами связной речи можно считать: рассказ, статью, роман, доклад, отчет и т.д., а в условиях школы – развернутый устный ответ, сочинение, изложение и т.д.

В методике нач. школы приняты след. Виды упражнений в связной речи:

- развернутые ответы на вопросы,

- различные тестовые упражнения,

- устный рассказ прочитанного.

- устные рассказы уч-ся по заданной теме, по картинке, по наблюдениям, по данному плану и т.д.

- рассказывание худ. Текстов, заученных наизусть, запись текстов по памяти

- импровизация сказок

- письменное изложение

- письменные сочинения

- отзывы о прочит. Книгах, спектаклях, кино.

- дружеские письма

- деловые бумаги: объявления, телеграммы.

В приведенном списке представлена речь устная и письменная; преобладает речь монологическая, однако есть и диалоги; материал самый разнообразный; жанры: от простого повествования до драматизированного рассказа. Некоторые упражнения выполняются в строгих условиях урока, иные – дома.

Различна и степень самостоятельности текстов: от подражания данным образцам до творческого сочинения, свободного рассказывания.

План, его роль в обучении связной речи учащихся. Методика работы над планом.

План –необходимая ступень любого действия, любого высказывания. Лучший план – письменный, затем – устный, затем – мысленный. Роль плана могут выполнять картинки или опорные слова.

В 1 классе план дается в виде вопросов. Во 2 классе предусматривается обучение составлению плана, он составляется коллективно.

В 3 классе и 4 классе – ндивидуально. При длительной, рассредоточенной подготовке к сочинению план составляется заблаговременно, он может перестраиваться, совершенствоваться. С пунктами плана связывается деление текста на абзацы.

Время составления плана определяется видом и целью сочинения: так план сочинения по картине составляется непосредственно перед его написанием и даже перед рассматриванием картины.

План сочинения по экскурсии составляется на основе плана самой экскурсии или плана наблюдений. Он может быть уточнен непосредственно перед письмом сочинения.

К сожалению, в школьной практике сохраняется традиция давать школьникам готовые планы сочинений, изложений. Этого делать не следует: к плану, к построению сочинения, к его композиции школьник должен прийти самостоятельно. Не научившись составлять план и пользоваться им, школьник не развивает самостоятельности мышления, не будет готов к реальности ситуациям жизни.