Самостоятельная работа студентов на занятии

ОПЫТ 1.

Цель. Изучить влияние исходного состояния ЦНС на течение кислородного голодания.

Методика. В две колбы одинакового объема поместить двух мышей: одна мышь – наркотизированная (опытная), другая – контрольная. Колбы одновременно закрыть пробками и залить парафином. Проследить за поведением мышей, сравнить, объяснить, сделать вывод.
Примечание. Для наркоза мыши вводят внутримышечно 0,5 мл 0,3% раствора этаминала. Мышь засыпает через 5-10 мин после введения наркотика. За наступление наркоза принимают момент, когда у мыши перестает появляться ответ на раздражение века. В колбу мышь помещают в состоянии глубокого наркотического сна.

ОПЫТ 2.

Цель. Изучить влияние инсулина как одного из гуморальных факторов на развитие перегревания.

Методика. Взять двух мышей примерно одинакового веса. Одной мыши ввести 10 ед. инсулина, другая мышь – контрольная. Через 20 мин. обеих мышей поместить в стаканы, завязать марлевыми салфетками. Стаканы опустить в кастрюлю с водой (тем.60-70°С). Проследить за поведением животных, объяснить полученные результаты. Сделать вывод.

ОПЫТ 3.

Цель. Убедиться в способности организма компенсировать повреждение, возникающее под влиянием болезнетворного фактора.

Методика. Лягушку фиксировать спинкой вверх. Сделать разрезы кожи с обеих сторон по средней аксиллярной линии. Захватить пинцетом ткани как можно ближе к подмышечной

впадине и небольшим разрезом вскрыть грудную полость. Легкое должно выйти наружу. То же проделать с другой стороны. Наблюдать за величиной экскурсии легких, кровенаполнением их. Затем перевязать одно легкое у корня. Наблюдать за вторым легким, отметить изменение величины легкого, его окраски, частоты дыхательных движений. Перевязать у корня второе легкое. Отметить, наблюдаются ли признаки асфиксия у лягушки. Объяснить полученные данные. Сделать вывод.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

По исходным знаниям

1. Назовите механизмы, обеспечивающие регуляцию функций в организме.

2. Что такое рефлекс и рефлекторная дуга?

3. Каковы основные элементы рефлекторной дуги?

4. В чем выражается трофическая функция нервной системы?

5. Перечислите специфические свойства гормонов.

По теме занятия

1. Какая разница в понятиях нозогенез, патогенез и саногенез? 2. Как доказать значение нервной системы в развитии болезни? 3. Что такое патогенетические факторы и какова их роль? Привести примеры. 4. Что такое порочный круг? Привести примеры. 5. Что такое основной патогенетический фактор? Привести примеры. 6. Дать определение патологического рефлекса. С чем связано формирование
патологического рефлекса?

7. Каковы особенности проявления воспаления в денервированной ткани и при перерезке
симпатических нервных волокон?

8. Что такое медиаторы повреждения?

9. Приведите примеры следовых реакций. Кто из ученых впервые занимался их
изучением?

10. Как будет протекать воспаление при гипофункции щитовидной железы?

11. Назовите ведущие механизмы патогенеза.

12. Какими свойствами обладает патологическая доминанта? Кто из ученых занимался
этой проблемой?

13. Приведите пример причинно-следственных связей в ходе болезни.

14. Опишите порочный круг при кровопотере.

15. Какими методами можно доказать значение нервных центров в патогенезе
заболевания?

16. Какие стадии характерны для парабиоза нервного волокна и нервной клетки?

17. Каковы особенности течения воспаления у животных, находящихся в состоянии
зимней спячки?

18. Какими методами можно зарегистрировать наличие клеточных повреждений в ходе
заболевания?

19. Дать определение саногенеза.

20. Классификация саногенетических механизмов.

21. Назовите фазы компенсации.

22. Назовите основные формы компенсации.

Тема занятия: НАРУШЕНИЕ ПЕРИФЕРИЧЕСКОГО КРОВООБРАЩЕНИЯ

Цель занятия

1. Изучить причины и механизмы развития различных видов расстройств периферического кровообращения.

2. Воспроизвести в экспе­рименте и изучить внешние признаки основных видов нарушения периферического кровообращения.

План занятия

На данном практическом занятии студенту предстоит:

1. Ответить на вопросы преподавателя.

2. Разобрать ситуационные задачи.

3. Выполнить эксперименты по воспроизведению артериальной и венозной гиперемий, ишемии, эмболии; изучить их внешние проявления.

4. Оформить протоколы опытов и обсудить с преподавателем результаты экспериментов.

Основная литература

1. Патологическая физиология. Под ред. А.Д. Адо и В.В. Новицкого. Томск, 1994.-
С.135-152.

2. Лекции.

Дополнительная литература

1. Патологическая Физиология. Учебник./ Под ред. А.Д. Адо, М.А. Адо, В.И. Пыцкого, Г.В. Порядина. М.: Триада-Х, 2000.С. 161-178.

2. Патологическая физиология. Учебник/ Под ред. Н.Н. Зайко и Ю.В. Быця. М.: МЕДпресс-информ, 2007. С. 162-184.

3. Патофизиология. Литвицкий П.Ф. Том 1.М., 2002. С. 172-176.

4. Патофизиология. В.А. Черешнев, Б.Г. Юшков. М.: Вече, 2001. С. 180-195.

5. Патология: курс лекций. Том1. Общий курс./ Под ред. М.А. Пальцева. М.: Медицина, 2007. С. 78-118.