Экскурсии

Понятие и значение экскурсии. Под экскурсией как методом обучения следует понимать изучение предметов или явлений окружающей действительности в природе или в другой характерной для них обстановке вне шко­лы. Для картины характерной обстановкой является художественный музей; для токарного станка — завод, машинно-тракторная станция. Собрание материалов и различных предметов оборудования мы имеем также в школьных кабинетах и мастерских, но в них организа­ция материала подчинена учебным задачам, в то вре­мя как перед музеями стоят научные и широкие просве­тительные задачи, а перед МТС — производственные задачи. Это определяет своеобразие методики экскур­сионной работы.

Изучение предметов и явлений в характерном для них окружении дает возможность установить взаимо­связи явлений. Экскурсии на производство очень важны для политехнического обучения: учащиеся знакомятся

-93-

с производством в целом или с отдельными частями его в действии и во взаимосвязях его элементов.

Во время экскурсий учащиеся имеют возможность наблюдать объекты, которые не могут быть показаны в классе, собирать материал (например, растения), про­водить некоторые работы (например, измерительные). Явления и предметы, наблюдаемые в природе, произ­ведения великих художников, рассматриваемые в подлин­никах, вызывают сильные эстетические переживания.

Экскурсии воспитывают чувство национальной гор­дости и любовь к Родине в связи с изучением достиже­ний культуры, науки и искусства, с рассмотрением ма­териалов, конкретно раскрывающих образы великих людей. Во многих случаях учащиеся должны проявить на экскурсиях инициативу, организованность, взаимо­помощь, а также умение приспособиться к конкретным условиям.

Однако экскурсия сама по себе не обеспечивает усвоения систематических знаний. При проведении экс­курсии легко отклониться в сторону, так как учащиеся сталкиваются с разнообразным материалам, а не толь­ко с тем, который служит поставленной учебной цели. Богатство материала может привести при неправиль­ном построении работы к поверхностному его изуче­нию. Экскурсии отнимают обычно очень много времени у учащихся и требуют большой подготовки со стороны учителя. Лишь в сочетании с другими методами, в пер­вую очередь с изложением материала учителем и рабо­той над книгой, экскурсии могут явиться средством во­оружения учащихся систематическими знаниями.

Во многих случаях экскурсии являются не только методом, но и формой обучения. Последняя отличается тем, что работу проводит не учитель, а специальное ли­цо и большую роль играют другие методы обучения, например изложение учителя, измерительные работы. Однако и в этом случае обязательно применяется экскур­сионный метод, т. е. наблюдение предметов и явлений в характерной для них обстановке.

Виды экскурсий. По содержанию различаются сле­дующие виды экскурсий: природоведческие, производ­ственные, социально-бытовые, художественные. Природоведческие экскурсии направлены на изучение в есте­ственных условиях земной поверхности, растений и жи-

-94-

вотных, небесного свода. Обычно в содержание их входит не только наблюдение, но и сбор натуральных объектов. Производственные экскурсии знакомят учащихся задачами и организацией предприятий, материалами и орудиями производства, технологическим процессом, с живыми людьми предприятия. Все это должно показать, как применяются на практике научные положения, ле­жащие в основе производства. Социально-бытовые экскурсии знакомят с историческими памятниками и па­мятными местами, с хозяйством, культурой и бытом современности, с отражением этого материала в документах, книгах, макетах. Таковы, например, экскурсии по городу, району или в музей местного края, в бывшие дворцы русских царей, в ленинские места. Особое место занимают литературные экскурсии, которые знакомят с местами жизни и деятельности писателей, с местами, и изображенными в литературных произведениях, с со­браниями материалов, относящихся к творчеству писате­лей. Художественные экскурсии знакомят с памятника­ми искусства той или иной эпохи, того или иного направ­ления или с творчеством отдельных художников.

Некоторые экскурсии имеют краеведческий характер, так как знакомят с местным материалом — историче­ским или современным. Иногда перед краеведческими экскурсиями ставят задачу проводить сбор нового местного материала и таким путем помогать изучению родного края. Такого рода задачи иногда могут взять на себя внеклассные кружки. Учебные же экскурсии имеют целью знакомить с местным материалом в такой мере, чтобы можно было конкретизировать общие положения (например, вопросы развития экономики страны). Краеведческие экскурсии делают знания более убедительными и вместе с тем воспитывают любовь родному краю.

К краеведческим экскурсиям, которые могут повсе­местно проводиться, относятся экскурсии по изучению истории родного города или деревни. Так, для рекон­струкции облика капиталистического города и противо­поставления ему современного города можно показать старые и новые промышленные предприятия, старые и юные дома для рабочих. Следует познакомить с осве­щением, водопроводом и канализацией в центре и на окраинах до революции и в настоящее время.

-95-

В условиях сельской местности могут быть в процессе экскурсии осмотрены бывшие помещичьи усадьбы, сохранившиеся дома кулаков и бедноты; путем беседы с кем-либо из старожилов можно выяснить состояние орудий труда, грамотности, медицинского обслуживания. Всему этому должен быть противопоставлен современный уровень деревенской жизни¹.

В системе политехнического обучения большое значение имеют экскурсии на электростанции, заводы, в МТС, совхозы и колхозы. Передовые школы намечают систему экскурсий в VI — X классах, исходя из производственного окружения школы В составе их различаются экскурсии тематические, синтетические (по ряду разделов учебного предмета) и комплексные; в последних освещаются материалы по 2—3 предметам, например по физике, химии, географии. Синтетические экскурсии дают возможность установить связи между разделами курса и их применением на практике. Комплексные экскурсии раскрывают связи между разными учебными предметами, показывают производство как целое, способствуют экономному использованию сложной экскурсионной технники.

В 331-й школе Ленинграда в 1954 г. была проведена с учащимися IX класса экскурсия на Пролетарский паровозоремонтный завод по теме «Деформация металла в механическом производстве»².

При подготовке к экскурсии преподавателем были изучены на заводе различные виды деформаций металла при механической обработке его на станках, а также работа заводской лаборатории. После этого были намечены (совместно с инженеромм завода) основные вопросы экскурсии: 1) деформация среза на металлообрабатывающих станках (силовое и скоростное резание); 2) деформация сжатия (холодная и горячая штамповка металлов); 3) деформация растяжения на протяжном станке; 4) работа лабортории (определение усталости, прочности металла).

В предварительной беседе на уроке были разъяснены следующие вопросы: характеристика неко-

__________

¹ В основу разработки этих экскурсий положены материалы из книги В. Г. Кравцова «Опыт методики обучения истории СССР в VIII — X классах», Учпедгиз, 1955.

² По материалам О. Ф. Федоровой.

-96-

торых станков, разные деформации при механической обработке металла; правила безопасности при ознакомлении с работой станков; план экскурсии и групповые задания (описать отдельные виды деформации, описать работу штамповочного станка и начертить упрощенную схему штампа, рассчитать предел упругости одной из марок стали по показаниям приборов лаборатории).

Экскурсия проводилась инженером завода с участием учителя.

Маршрут и содержание экскурсии

Местопребывание и объект	Объяснения экскурсовода	Работа учащихся
1. Технический кабинет завода	Изложение и краткая беседа по теме экскурсии	Слушание, запись
2. Механический цех: токарный станок	Демонстрация работы станка и деформации среза. Ознакомление с резцами	Наблюдение, зарисовка разных резцов
3. Кузнечный цех: а) станок для холодной штамповки	Демонстрация работы станка и его основных частей. Характеристика штампов, ударных нагрузок, деформации	Наблюдение, зарисовка штампа
б) станок для горячей штамповки	То же; температурный режим	Наблюдение
в) проятжной станок	Демонстрация работы. Деформация растяжения	Наблюдение, измерение деталей до и после растяжения
4. Лаборатория завода	Демонстрация работы	Наблюдение за работой. Сбор показаний приборов. Измерения
5. Там же	Подведение итогов экскурсии. Ответы на вопросы	Беседа

-97-

-134-

Проведению графических работ надо систематически учить; учеба проводится на уроке. Прежде чем начать работу, ее нужно хорошо осмыслить. Обращается большое внимание на точность и чистоту работ.

Передовые учителя заранее намечают перечень работ на большой раздел или четверть. Количество их должно строго соизмеряться с бюджетом времени учащихся.