Памятка практиканту по подготовке к уроку

ü Узнайте заранее тему своего урока. Точно определите материал учебника к этому уроку, его место в системе уроков по теме.

ü Изучите методическую литературу по теме урока.

ü Посетите 1-2 урока, предшествующие вашему, наблюдайте и фиксируйте ход урока, работу учащихся, методику и организационную работу учителя: вопросы, задания, действия учителя и учащихся, ответы, отношение учащихся к работе, к учителю, к друг другу, выполнение задач урока, трудности, возникающие в самостоятельной работе.

ü Определите цели урока, его структуру и основные этапы.

ü Разработайте содержание урока. Отберите материал и определите методы и приемы обучения на каждом этапе урока. Сформулируйте задания и вопросы учащимся.

ü Продумайте организационную структуру и распределите учебное время на все этапы урока.

ü Предусмотрите чередование различных видов работы детей, сложного и несложного материала, правильное соотношение между работой под руководством учителя и самостоятельной работой учащихся.

ü Используйте по возможности приемы дифференциации учебной работы, а также элементы проблемного обучения.

ü Включите, если нужно, упражнения занимательного характера, дидактические игры, физкультминутки.

ü Распределите учебное время на отдельные этапы урока в соответствии с целями и содержанием работы.

ü Подготовьте дидактический и наглядный материал к уроку, ТСО, продумайте место и методику его использования, оформление записей учащихся в тетрадях, а также записей учителя на доске.

Системный анализ урока

1. Анализ целей урока

Вопросы для анализа:

ü Правильность и обоснованность целей урока с учетом программных требований, содержания материала, уровня знаний и умений учащихся, возможностей самого учителя, прогноза на конечный результат.

ü Формы и методы доведения цели до учащихся. Целесообразность этих форм и методов. Насколько точно и доходчиво они доведены до учащихся?

ü Привлекались ли учащиеся к постановке цели урока?

ü Стали ли цели личностно значимыми для учеников?

ü Степень достижения поставленной цели.

2. Анализ структуры и организации урока
Вопросы для анализа:

ü Соответствие урока его цели и типу.

ü Логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока.

ü Целесообразность распределения времени по этапам урока.

ü Организация начала и конца урока.

ü Готовность кабинета к уроку.

3. Анализ содержания урока
Вопросы для анализа:

ü Соответствие содержания урока требованиям программы.

ü Научность изложения (уровень сложности).

ü Выделение ключевых, ведущих идей по данной теме.

ü Связь содержания урока с жизнью, с потребностями и интересами учеников.

ü Наличие работы с понятиями.

4. Анализ деятельности учителя
Вопросы для анализа:

ü Правильность отбора методов, приемов и средств обучения с учетом темы, цели урока,возможностей класса, учебно-материальной базы.

ü Разнообразие методов и приемов, применяемых на уроке, их целесообразность.

ü Актуализация опорных знаний.

ü Организация учителем самостоятельной работы учащихся (характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, степень сложности, вариативность, индивидуальный подход, инструктаж).

• Пе дагогическая техника учителя (темп речи, дикция, эмоциональность изложения, точность использования специальной терминологии, личностное общение).

5. Анализ деятельности учащихся
Вопросы для анализа:

ü Активность и работоспособность учащихся на различных этапах урока.

ü Интерес к теме и уроку.

ü Владеют ли учащиеся рациональными приемами работы на уроке? Культура труда на уроке.

ü Выполнение учащимися единых требований.

ü Наличие навыков самоконтроля у младших школьников.

ü Умение самостоятельно приобретать знания, самостоятельность суждений.

ü Культура межличностных отношений.

ü Реакция на оценку учителя.

6. Анализ оценочно-результативного аспекта урока.
Вопрос: для анализа:

ü Стали ли предметом оценочных суждений учителя правильность ответа ученика, его оригинальность, рациональность путей и способов выполнения задания?

ü Проводилась ли в заключении урока рефлексия деятельности учащихся, в какой форме?

ü Удалось ли достичь целей урока, в какой степени?

Для количественной оценки и самооценки эффективности урока применяется 4-х балльная шкала:

4 балла – данный параметр оценивается на «отлично»,

3 балла – на «хорошо»

2 балла – на «удовлетворительно»

1 балл – «не удовлетворительно»

Если за урок получено 85 % (баллов) или выше – урок отличный; 65%-84% - урок хороший;45-64% - урок удовлетворительный, если ниже 45% - урок неудовлетворительный.

СТУДЕНТ ОБЯЗАН:

1. Получить установку на предстоящую практику на установочной конференции.

2. До начала практики получить допуск у преподавателя практики.

3. Приходить вовремя на практику и работать ежедневно в течение 6 часов.

4. Соблюдать правила по охране труда и технике безопасности.

5. Подчиняться Правилам внутреннего распорядка базового образовательного учреждения.

6. Выполнять все виды работ, предусмотренные программой каждого вида практики.

7. В случае неявки на практику ставить в известность преподавателя практики (руководителя подгруппы) о причинах отсутствия и своевременно предоставлять документы, подтверждающие уважительную причину отсутствия

8. Своевременно сдавать отчетную документацию.

9. Принимать активное участие в отчетной конференции по итогам практики.

10. Ежегодно пройти медосмотр согласно приказа Минздравсоцразвития №302н от 12.04.2011г.

РЕФЛЕКСИЯ ПРАКТИКИ «ПРОБНЫЕ УРОКИ И ЗАНЯТИЯ»

ü Достаточно ли Вы были готовы к работе с детьми?

ü Какие цели ставили? Соответствовали ли они возрасту, интересам и потребностям детей?

ü Какой результат получили? Чему научили детей?

ü Как реализовали задуманное (методы, приемы, формы работы)?

ü Интересны ли Вы были детям? В чем заключался этот интерес?

ü Какие чувства Вы испытывали, работая с детьми данного возраста?

ü Что можно взять для себя на будущее из этого занятия? Какие моменты заслуживают того, чтобы их сохранить?

ü Возможны ли варианты организации данного занятия? Какие?

ü Какие выводы можно сделать по результатам данной работы? В каком направлении Вам следует в дальнейшем совершенствоваться как педагогу?

Примечание:

Рефлексия практики проводится устно по данным вопросам, далее студент делает письменные выводы, фиксируя их на обратной стороне конспекта.

СХЕМА ОТЧЕТА

1. Вид практики, сроки прохождения.

2. Наименование базы; юридический адрес; ФИО руководителя.

3. ФИО педагогов группы, стаж работы, уровень образования и квалификация.

4. Характеристика группы: возраст, состав, уровень развития детей. Что больше всего Вам понравилось в детях? Какие чувства Вы испытывали, работая с детьми данного возраста?

5. Какие задания были выполнены в ходе производственной практики.

6. В каких педагогических ситуациях испытали чувство удовлетворения? В чем причина Вашего успеха?

7. В каких ситуациях испытали затруднения? В чем причины возникших трудностей? Как вышли из сложившейся ситуации? Какую помощь оказывали практические работники ОУ и руководитель производственной практики в преодолении трудностей и решении проблем?

8. Чему научились на данной практике.

9. Выводы и предложения:

ü Что бы Вы хотели улучшить в своей профессиональной подготовке?

ü Пожелания колледжу по улучшению теоретической и практической подготовки студентов.

Примечание:

Отчет по данной схеме по практике «Пробные уроки и занятия» выполняется письменно после каждого семестра.