Введение. Для научного осмысления воспитательного процесса и профессиональ­ной педагогической деятельности учителя ключевым понятием является кате­гория

Для научного осмысления воспитательного процесса и профессиональ­ной педагогической деятельности учителя ключевым понятием является кате­гория "воспитание". В течение последнего столетия данная категория неодно­кратно наполнялась новым содержанием. Крупные революционные преобразо­вания XX века глубоко затронули нравственную и социальную сферы общест­ва. Идеалы, нравственные принципы поддавались быстрому пересмотру в зави­симости от политической ситуации. В связи с этим пересматривались и кон­цепции воспитания. Так, в период существования советской власти, по понят­ным причинам педалировалось идейно-политическое воспитание школьников.

В начале 90-х вместе с процессом "деидеологизации" школы возрожда­ются идеи о том, что школа должна только обучать, а воспитанием должна за­ниматься семья.

Социально-экономические перемены, происходящие в стране, не обошли стороной и школу. Современная школа, как один из важнейших социальных ин­ститутов, стала аккумулятором многих проблем, которые переживает государ­ство. И в то же время школа - это островок в напряженных буднях России, где несмотря ни на что, пульсирует жизнь. Школа всегда жила будущим, она и се­годня устремлена в завтра. Поэтому ориентация учителя на преобразование воспитательной деятельности, создание условий для развития личности приоб­ретает особое значение.

Данную тенденцию отразил и процесс введения временного образова­тельного стандарта психолого-педагогического образования. Поэтому одним из актуальнейших вопросов современной педагогики стала проблема отбора со­держания образования педагогических дисциплин и структурирование нового курса.

Вашему вниманию предлагается не совсем обычное учебное методическое пособие для самостоятельной работы по дисциплине "Теория и методика воспитания".

Предпринимая попытку по созданию предлагаемого вниманию читателя пособия, авторы стремились решить для себя ряд научно-методических вопро­сов, в том числе и сформулировать единую концепцию учебного предмета. По­этому несмотря на коллективный характер работы, данное методическое пособие обладает внутренним единством, которое проявляется и в содержании, и в формулиров­ке предложенных тем.

В работе рассматриваются и методологические вопросы: предмет, объект, категории современной теории воспитания, и дискуссионные проблемы. Наибольшее внимание отводится ха­рактеристике категорий и понятий, связанных с процессом воспитания: техно­логия, система, теории и др. во всех их многогранных аспектах. В каждом во­просе четко прослеживаются концептуальная основа, особенности содержания и методики, дается необходимый материал для понимания сущности процесса. Описание технологий позаимствованы из известных публикаций, наблюдений за работой передовых учителей, собственного опыта работы авторов.

Особенностью данного учебного пособия является то, что это, прежде всего, программа для самостоятельной работы. В пособии представлены темы, в каждой из которых имеется краткое описание проблемы, вопросы и задания для размышления и контроля полученных знаний, а также пример­ный список литературы, которую предлагается изучить. При этом выделяется обязательная, учебная (с указанием страниц) и дополнительная литература, ко­торая позволит более глубоко вникнуть в ту или иную педагогическую пробле­му.

Для более эффективного усвоения учебного материала студентам реко­мендуется ознакомиться по пособию с содержанием всего курса по предло­женным экзаменационным вопросам и темам. Такой предварительный про­смотр имеет функцию ориентации и позволяет студентам определить график самостоятельной работы.

Затем рекомендуется прочитать предложенный учебник, что­бы составить представление о данной отрасли педагогической науки. Третьим этапом педагогической подготовки может стать использование данного учебного посо­бия. Необходимо обратить внимание на описание вопроса, затем изучить пред­ложенную обязательную литературу, ответить на вопросы и задания.

При тщательном изучении тем курса, как было выше сказано, нельзя обойтись без проработки научной, методической, учебной литературы. Только при этом условии контрольно-повторительные операции будут эффективны, Ваши знания - глубокими и осознанными.

Данное учебное пособие можно использовать как и в курсе самостоя­тельной работы, так и при подготовке к семинарским занятиям.

Мы менее всего стремились к тому, чтобы снабдить вас указаниями, ре­цептами и правилами. Напротив, надо очень хорошо понимать, что "выучивание педагогических правил не приносит никому никакой пользы, и самые правила эти не имеют никаких границ... Это одно уже показывает, что главное дело вовсе не в изучении правил, а в изучении тех научных основ, из которых эти правила вытекают" (К. Д. Ушинский).

Большое значение для формирования профессиональных качеств педагога имеет совокупность разнообразных форм, методов и средств обучения в системе профессионально-педагогической подготовки. Одной из таких форм является контрольная работа. Основными целями контрольных работ являются:

глубокое и всестороннее изучение избранной темы;

развитие умения работать с литературными источниками;

выработка умения критически анализировать педагогические явления;

вооружение навыками научного изложения полученных результатов, грамотного оформления текста, научного аппарата.

При подготовке и написании контрольной работы необходимо пройти несколько этапов, которые помогут выполнить эту работу более качественно. Обратите внимание на особенности работы на каждом этапе, на последовательность выполнения заданий.

Внимательно ознакомьтесь с требованиями к оформлению титульного листа, вариантам сносок на источники, списку использованной литературы.

Достаточно большое количество тем позволяет выбрать ту, которая вызывает больший интерес и может быть реально использована в практической деятельности.

Составители надеются, что данные рекомендации будут Вам полезны и помогут приобрести необходимые навыки научно-исследовательской деятельности.

Желаем Вам успехов в работе!

ПОДГОТОВКА И ВЫПОЛНЕНИЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

При подготовке и выполнении контрольной работы необходимо пройти несколько этапов:

1. Выбрав тему, необходимо подобрать литературу и обзорно познакомиться с ней для составления предварительного плана работы и вычленения основных идей, проблем, вопросов, подлежащих изучению. Рекомендуется также ознакомиться с соответствующим разделом программы по курсу, которую можно взять в кабинете педагогики. Работа должна опираться не менее, чем на 5 источников, включая статьи в педагогической периодике.

2. Познакомившись обзорно с литературой, приступайте к разработке плана, который включает в себя:

1. Введение, в котором обосновывается тема, выявляется её актуальность и практическая значимость. При этом актуальность и значимость темы обосновываются социальными процессами, основными целями и задачами воспитания и образования. Для глубокого раскрытия темы чрезвычайно важно описать историю развития проблемы (хотя бы кратко), назвать выдающихся деятелей науки, занимающихся данной темой. Далее необходимо дать краткий анализ и оценку имеющейся по теме литературы, показать, как разные авторы понимают суть проблемы. Очень важно определить цель и задачи работы.

2. Основная часть контрольной работы – это содержание самой проблемы. Она должна включать в себя пункты плана, раскрывающие основные идеи темы, теорию вопроса, понятий, категорий, то есть решать поставленную цель и задачи. Можно воспользоваться планом, рекомендованным в данном методическом пособии, расширив круг вопросов до 4-5. Можно самостоятельно выделить вопросы, раскрывающие тему.

3. Заключение, в котором важно сосредоточить внимание на выводах и рекомендациях по теме, сконцентрировав в них основные идеи темы.

4. Список изученной литературы.

3. Приступайте к отбору материала. Изучение литературы сопровождайте выписками основных положений, фактов, цитат. Выписки удобнее всего делать на карточках, на каждой обязательно указывайте фамилию автора, инициалы, название источника, страницы. Накопленные материалы систематизируйте по вопросам плана.

4. Собрав и систематизировав материал, приступайте к написанию чернового варианта работы. Каждый вопрос разрабатывайте отдельно, четко очерчивая в нём основные идеи, положения, факты. Избегайте сплошного цитирования. Особое внимание обратите на выводы по каждому вопросу. Добивайтесь взаимосвязи рассматриваемых вопросов.

Введение, тем более заключение, должны быть краткими. Вопросы, раскрывающие тему, - более обширными, но соизмеримыми между собой. Когда указанная работа будет проделана, сделайте литературную обработку текста, проверьте цитаты и правильность оформления ссылок на них, углубите выводы и обобщения. Перепишите контрольную работу.

Для поиска литературы используйте фонды всех доступных Вам библиотек.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РАБОТЫ

Придерживайтесь следующих правил оформления работы:

1. На титульном листе укажите свою фамилию, имя, отчество, название факультета, свой адрес, тему работы.

2. Объём работы – 10-15 стр. в формате Word.

3. Не переписывайте текст учебников или учебных пособий. Цитаты, использованные в тексте, должны быть взяты в кавычки с обязательной ссылкой на источник. Ссылки могут быть номерными (в квадратных скобках: порядковый номер источника, страницы) или подстрочными.

4. Список использованной литературы составляется в алфавитном порядке по первой букве фамилии авторов или названия источников.