Проектная культура педагога как часть профессиональной компетентности

Проектная деятельность педагогов ДОУ является одним из методов развивающего обучения и самообразования, направлена на выработку исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов) способствует развития креативности и логического мышления; объединяет знания, полученные в ходе методических мероприятий ДОУ и на курсах повышения квалификации.

Цель проектной деятельности - создание условий для инновационной деятельности в ДОУ, применение педагогами знаний, умений и навыков, приобретенных в профессиональной деятельности (на интеграционной основе).

Задачи подготовки педагога к проектной деятельности:

· развитие навыков планирования (четкого формулирования цели, определение основных шагов по достижении цели, сроков и средств);

· совершенствование навыков отбора и обработки информации (выбор нужной информации и правильное ее использование);

· развитие экспертно-аналитических умений (креативность и критическое мышление);

· развитие прогностических умений (предполагаемый результат деятельности);

· формирование позитивного отношения к проектной деятельности (инициатива, энтузиазм, обязательность в выполнении работы в соответствии с установленным планом и графиком.

При использовании технологий проектирования очень важно использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:

· определение актуальности проблемы и вытекающих из нее задач проектной деятельности;

· выдвижение проектной гипотезы;

· поиск проектных методов исследования (мониторинговых процедур, экспериментальных наблюдений, статистических методов);

· обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих ответов, просмотров и т.д.);

· сбор, систематизация и анализ полученных данных;

· подведение итоговых, материальных результатов, их презентация (видеофильм, альбом, бортжурнал, доклад, газета и пр.);

· формулирование выводов, и выдвижение новых проблем для исследования;

· распространение педагогического опыта (стажерские площадки, педагогические чтения, дни открытых дверей и т.д.)

Разработка педагогами проектов и мини-проектов, темы, которых выбираются самостоятельно в зависимости от творческого направления деятельности. На конечном этапе деятельности проводится презентация. Целью презентации являются:

· предоставление педагогам возможности для публичного выступления, самовыражения;

· повышение мотивации, интереса к профессиональной деятельности; престижности выполнения проектов;

· обучение педагогов умению презентовать свою работу;

· обучение педагогов технологии проектной деятельности.

Результатом проектного управления для педагогов ДОУ являются познание себя и ориентация на ценности саморазвития, качественное изменение отношений в коллективе, стремление взаимодействовать с установкой на открытость, взаимопомощь, снятие в коллективе конфликтности и раздражительности, управление технологическим процессом в зависимости от профессионального уровня коллектива.

Следовательно, управленческая деятельность по развитию проектной культуры в образовательном процессе способствует сплоченности педагогического коллектива, гармонизации отношений с воспитанниками и их родителями. Проектное управление качественно влияет на повышение профессионально-личностного потенциала, уровня квалификации и профессионализма педагогических кадров.