Технологии обучения на основе схемных и знаковых моделей (В.Ф. Шаталов, С.Н. Лысенкова и др.)

Схемные и знаковые модели – это опорные сигналы, опорные конспекты, синквейны.

Знаково-символические средства – это предметные, условно-графические и прочие заместители с культурно-заданным или присвоенным условным значением, используемые для реализации знаково-символической (семантической) деятельности.

Классификация знаково-символических средств:

I. Предметные, или объемные модели (игрушки, игровые атрибуты).

II. Вербальные опоры (эпиграф урока, афоризм, синквейн, сочинение-миниатюра, сказка).

III. Вербально-графические опоры (опорные сигналы, опорные конспекты, опорные плакаты, графы логических структур, ментальные карты).

IV. Графические опоры (рисунки).

V. Игровые модели (инсценировки).

VI. Компьютерно-графические (динамические).

Функции знаково-символических средств:

• Системного сжатия информации.

• Ориентировочная.

• Визуализации.

• Праксеологическая.

• Заместительная.

• Мотивационная.

• Компенсаторная.

• Развивающе-коррекционная.

Условия применения знаково-символических средств в обучении:

• Применение на одном занятии различных знаковых алфавитов (например, задания, включающие игру, речь и рисование).

• Обеспечение межпредметных связей.

• Организация обучения на коммуникативной основе.

• Сотрудничество взрослого и ребенка.

• Отсутствие критического анализа детской символической продукции.

• Организация обучения на основе социального содержания.

Умственные действия, которые выполняет ученик, работая со знаково-символическими средствами:

1. Замещение.

2. Кодирование.

3. Декодирование.

4. Моделирование.