Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Тестовое задание состоит из следующих частей:
1.номер задания в тесте
2. констатирующая часть (ее может и не быть). Это описание конкретной ситуации по
Предмету (9 мая 1945 года в Берлине был подписан акт о капитуляции фашистской Германии. Свои подписи под актом поставили представители германского командования и стран-победителей.)
3. процедурная часть (т.е. сам вопрос, предложение выполнить какие-либо действия) (Назовите советского военоначальника, подписавшего от имени СССР акт о капитуляции Германии)
4. элементы выбора, т.е. варианты ответа, часть которых — неправильные ответы
(их называют дистракторами):
А. Рокоссовский К.К.
Б. Жуков Г.К.
В. Конев И.М.
Г. Сталин И.В.
Требования к процедурной части:
1) процедурная часть не должна быть длинной. Рекомендуется её длина до 7–8 слов;
2) задание должно иметь простую синтаксическую конструкцию (не более одного придаточного предложения);
3) процедурная часть не должна быть отрицательным предложением (например, ошибочной является такая формулировка: выберите из предложенного списка фамилии педагогов, которые не являлись сторонниками телесных наказаний).
Требования к элементам выбора:
1) число вариантов ответа в каждом задании одного и того же типа должно быть одинаковым;
2) если тестовое задание закрытого типа предполагает выбор одного правильного ответа, то элементов выбора должно быть от 3 до 7 (специалисты-тестологи считают оптимальным число элементов выбора, равное 4). Если задание предполагает выбор двух и более правильных вариантов, то элементов выбора может быть до 12 (по некоторым источникам – до 14);
3) элементы выбора должны быть примерно равной длины. Например, методически неграмотным будет следующее тестовое задание:
1. Что является предметом педагогики как науки?
А. Человек.
Б. Личность.
В. Коллектив.
Г. Целенаправленный процесс формирования и развития личности в процессе воспитания.
Как правило, даже самые неподготовленные студенты выберут в этом задании четвертый вариант ответа, так как он представляется более наукообразным и содержательным. И окажутся правы.
4) все элементы выбора должны иметь примерно одинаковую степень правдоподобности. Среди них не должно быть абсурдных и заведомо ложных. Так, задание не должно формулироваться подобным образом:
2. Что открыл Христофор Колумб?
А. Америку.
Б. Африку.
В. Австралию.
Г. Луну.
Вариант Г в данном случае – абсурдный. Даже самый неуспевающий ученик его сразу мысленно отбросит, и тем самым сократит для себя число элементов выбора. Задания такого рода допустимы лишь в шуточных тестах, используемых при проведении развлекательных мероприятий.
5) не рекомендуются такие элементы выбора, как «все правильные», «все неправильные», «всегда», «никогда» и т.п.;
6) в тестовом задании должен быть хотя бы один правильный ответ;
7) если среди элементов выбора есть парные («анализ» и «синтез», «индукция» и «дедукция» и т.п.), то желательно не давать их сразу один за другим, а разделить другими элементами выбора:
3. Какие методы педагогического исследования относятся к теоретическим?
А. Анализ.
Б. Анкетирование.
В. Индукция.
Г. Синтез.
Д. Беседа.
Е. Ранжирование.
Ж. Дедукция.
З. Эксперимент.
И. Наблюдение.
К. Классификация.
8) если все элементы выбора содержат общее слово или словосочетание, то его лучше вынести в процедурную часть.
4. Назовите методы формирования сознания личности:
А. Метод убеждения.
Б. Метод поощрения.
В. Метод положительного примера.
Г. Метод наказания.
Правильнее будет:
А. Убеждение.
Б. Поощрение.
В. Положительный пример.
Г. Наказание.
Другой пример:
5. Когда была учреждена Лига Наций?
А. 1917 г.
Б. 1918 г.
В. 1919 г.
Г. 1920 г.
Правильнее записать данное задание таким образом:
5. В каком году была учреждена Лига Наций?
А. 1917
Б. 1918
В. 1919
Г. 1920
9) частота выбора одного и того же номера (буквенного обозначения) правильного ответа должна быть в различных заданиях примерно одинакова.
Другими словами, в тесте, состоящем из заданий на выбор варианта, не должно быть слишком много правильных ответов А, или Б, или В и т.д.
10) тестовое задание, предполагающее более одного правильного ответа, считается выполненным только в том случае, если ученик полностью и верно указал все варианты правильных ответов. «Частичное» выполнение не засчитывается. Другими словами, в тестировании действует принцип: «все или ничего». Если нарушить это правило, то школьники (да и учитель), во-первых, запутаются при выведении оценки, а во-вторых, это будет приучать учеников к мысли о том, что работу можно выполнить некачественно, «спустя рукава».
Требования к тестовым заданиям на установление соответствия:
1) такие задания представляют собой таблицу их двух столбцов. В левой части таблицы размещаются элементы задающего множества, а в правой – элементы выбора. Инструкция к заданиям такого типа обычно сопровождается словами: «Установите соответствие…» Для этого используются соединительные линии, либо буквы и цифры. Например:
Установите соответствие между фамилией педагога и его произведением, соединив линиями соответствующие слова в левом и правом столбцах:
Я.А. Коменский | «Первые лекции о педагогике» |
Ж.Ж. Руссо | «Лебединая песня» |
И.Г. Песталоцци | «Руководство к образованию немецких учителей» |
И.Ф. Гербарт | «Мир чувственных вещей в картинках» |
А. Дистервег | «Эмиль, или О воспитании» |
Либо:
Установите соответствие между типами и содержанием литературных произведений Древней Руси. Образец: 1 – Е, 2 – Д, и т.д.
1. Апокриф | А. Поучительное обращение-проповедь |
2. Патерик | Б. Словарь-справочник учебного характера со словами и терминами, расположенными в алфавитном порядке |
3. Изборник | В. Сборник афоризмов, поучений, замечаний мудрецов и поэтов |
4. Пчела | Г. Записки о достопримечательностях иерусалимских, царьградских и других святынь |
5. Азбуковник | Д. Собрание жизнеописаний отцов-пустынников, монахов |
6. Хождение | Е. Предания о жизни Христа, официально не признаваемые Церковью |
7. Слово | Ж. Сборник разнообразных произведений литературно-научного и нравственно-поучительного характера |
2) элементы задающего множества и элементы выбора должны иметь разное обозначение. Если элементы задающего множества обозначаются цифрами, то элементы выбора нужно обозначить буквами. Или же: элементы задающего множества обозначаются римскими цифрами, а элементы выбора — арабскими;
3) необходимо, чтобы все элементы выбора были равновероятно подобны;
4) правый столбец может содержать больше элементов, чем левый (наоборот нельзя). Но «лишних» элементов выбора (не соответствующих никакому элементу задающего множества) быть не должно;
5) в инструкции должно быть указано, используется каждый элемент правого столбца только один раз или более одного раза;
6) задание располагается на одной странице без переноса его элементов на другую.
Требования к тестовым заданиям на установление правильной последовательности:
1) в таких заданиях тестируемому нужно установить правильную последовательность действий, процессов, событий и так далее, которые приводятся в тексте задания в случайном порядке. Инструкция к заданиям сопровождается словами: «Установите правильную последовательность…» или «Расположите в правильной последовательности…» Например, задание из теста по истории:
8. Расположите в правильной последовательности события второй мировой войны:
А. Битва на Курской дуге.
Б. Оборона Брестской крепости.
В. Нападение фашистской Германии на Польшу.
Г. Сталинградская битва.
Д. Операция «Багратион».
Е. Битва за Москву.
Ж. Высадка союзных войск в Нормандии.
Ученик должен расставить цифровые или буквенные обозначения элементов выбора в нужном порядке: Б, А, Г, В, Д;
2) такое задание считается выполненным только в том случае, если ученик полностью и верно указал всю последовательность. Ошибка хотя бы в одной цифре (букве) ведет к тому, что задание считается выполненным неверно.
Требования к тестовым заданиям открытого типа:
1) процедурная часть начинается словами: «Впишите недостающее слово на месте прочерка» или «Получите и запишите ответ в бланке ответов»;
Примеры:
9. Объем пирамиды равен 60 см3, площадь основания 30 см2. Чему равна высота пирамиды?
Ответ: ___________ см
10. Напішыце словы па-беларуску:
Диплом ________________
Тимур ________________
Тенденция ________________
Подвеять ________________
2) прочерк ставится на месте ключевого элемента, знание которого является наиболее существенным для контролируемого материала;
3) все прочерки должны быть одной длины;
4) на место каждого прочерка вставляется только одно слово, буква или число (без обозначения единиц измерения или вместе с ними);
5) повторы одинаковых ответов исключаются.
Технология проектирования дидактических тестов включает следующие этапы:
I. Теоретический этап:
1) определение цели тестирования (например, входной, текущий, тематический или итоговый контроль);
2) изучение программных требований и материалов учебника по данной теме;
3) выбор вида тестовых заданий.
II. Практический этап:
4) спецификация, т. е. определение структуры теста (количество вариантов теста, типы тестовых заданий, число заданий каждого типа, число ответов к заданиям с выбором вариантов, «вес» каждого задания при подсчете баллов, время выполнения теста учащимися исходя из времени на выполнение каждого задания);
5) разработка тестовых заданий;
6) экспертиза тестовых заданий;
7) корректировка;
8) разработка методического обеспечения теста (бланк заданий, бланк ответов, инструкция для тестируемого, ключ к тесту, руководство для преподавателя).
III. Экспериментальный этап:
9) предварительное тестирование;
10) анализ результатов предварительного тестирования;
11) переработка теста на основе результатов предварительного тестирования;
12) составление окончательного варианта теста.
Дата публикования: 2015-06-12; Прочитано: 4013 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!