Требования к выпускной квалификационной работе

Решение перечисленных выше учебно-методических задач обусловливает выполнение соответствующих требований к выпускной квалификационной работе: теоретическая и практическая значимость темы ВКР, применение современной методологии и методов научного познания, системный подход к решению изучаемой проблемы, наличие творческой основы.

Теоретическая и практическая значимость темы исследования. Тема выпускной квалификационной работы должна быть актуальна, соответствовать социально-культурной стратегии государства, интересам общественных организаций, обществ, различных компаний и частных лиц в сфере социально-культурной деятельности, основываться на учете специфики современных технологий, рекреации, культуро-творческой деятельности, менеджмента, маркетинга, содержания, форм, методов социально-культурной и культурно-досуговой деятельности. Выпускная квалификационная работа призвана способствовать овладению современными принципами социально-культурной деятельности. Среди них ведущее место в содержании и организации социально-культурной деятельности занимают принципы приоритета общечеловеческих ценностей, демократизма, культуротворчества, гуманизации содержания социально-культурной деятельности, диалектического единства и преемственности культурно-исторического, национально-этнического опыта, синтеза традиций и инноваций в развитии социально-культурной деятельности; общественно-государственного соуправления социально-культурной деятельностью, основанного на децентрализации, суверенности региональной политики и национальном единстве в сфере культуры досуга.

Требование практической значимости сводится к тому, что выпускная квалификационная работа выполняется на основе конкретных материалов, собранных студентами на базе учреждений и органов культуры, социальной защиты, и представлять практический интерес для организаторов социально-культурной деятельности. При этом студент, собирая, обобщая и анализируя необходимый для дипломного исследования материал по теоретическим, методическим и практическим проблемам, принимает активное участие в деятельности учреждений и организаций социально-культурной сферы

При написании работы должны быть показаны типы, виды, характер досуговых мероприятий, стадии их подготовки, воспитательный потенциал культурных программ, возможности становления и развития личностных качеств людей, вовлеченных в конкретную культурно-досуговую деятельность, условия выработки общественной потребности к организации социально полезных форм досуга

Главным является не просто анализ, обобщение и использование конкретного материала, а точная постановка и показ путей оптимального решения наиболее актуальных проблем социально-культурной деятельности: в теории, организации, методики, управления и руководства творческим коллективом. Необходимо проявить умение сочетать в анализе исторические, социологические, социально-психологические, методические стороны исследуемого объекта.

Такой подход дает возможность выпускнику показать не только теоретическую подготовку в вопросах истории, теории, методики, технологии, организации и управления в области культуры, но проявить свои практические умения и оказать конкретную помощь объекту исследования, направленную на преодоление выявленных негативных тенденций в деятельности изучаемого учреждения, организации.

Использование отдельных материалов или результатов выпускной квалификационной работы в целом на практике подтверждается справкой (письмом, актом) от руководства исследуемого объекта, базы практики.

Успешное выполнение ВКР зависит от умения студента точно выбрать наиболее результативные научные методы исследования, которые принято разделять на 3 большие группы:

1. Методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент).

2. Методы, используемые на эмпирическом и теоретическом уровнях исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование).

3. Методы, используемые в теоретических исследованиях (метод восхождения от абстрактного к конкретному и др.). Рассмотрим более подробно методы, наиболее часто применяемые при подготовке ВКР.

Среди них отметим наблюдение как важнейший метод сбора первичной информации путем непосредственной регистрации событий и условий, в которых они протекают. Наблюдение может быть включенное (участвующее) и невключенное (без вмешательства в процесс). Чтобы наблюдение носило научный характер, оно должно быть; а) планомерным, б) целенаправленным, в) активным, г) систематичным, т.е. наблюдение должно иметь особую программу, инструментарий (карточки наблюдения, протоколы, дневники), фиксирующий событие (например, проведение культурно-досуговой программы), и условия, в которых протекало это событие.

Для преодоления ограничений, содержащихся в методе наблюдения в дипломном исследовании, он применяется в совокупности с другими методами - опроса, сравнения, измерения.

Опрос применяется также для сбора первичной информации. Он предполагает обращение с вопросами к определенной группе людей для получения сведении о мнениях, оценках и предпочтениях опрашиваемых. Форма опроса может быть в письменном виде (анкета), устном (интервью), очном или заочном (почтовые, телефонные, прессовые опросы). Опросы различаются и по охвату опрашиваемых: экспертные и массовые, выборочные или сплошные, по месту жительства, работы, отдыха и т.д.

При использовании опроса как метода исследования возникает необходимость его грамотного планирования (обеспечение репрезентативности выборочных квот, создание группы интервьюеров и анкетеров), квалифицированной интерпретации полученных фактов и сведений.

Как дополнение к перечисленным методам сбора информации применяется контент-анализ документов и других видов социально-культурной информации.

Следующим эмпирическим методом, широко используемым при написании дипломной работы, является сравнение. Этот метод, применяется для сопоставления полученной информации: а) в различные периоды исторического развития; б) в разных социальных подсистемах (учреждениях культуры, социальных институтах, группах населения, территориях, административных единицах); в) разными авторами или исследовательскими коллективами; г) разными методами сбора или измерения полученных данных. Чтобы метод, сравнения был плодотворен, необходимо учитывать предъявляемы к нему требования. Сравнению подлежат лишь те явления, между которыми существует объективная общность. Кроме того, сравнение осуществляется по наиболее важным, существенным признакам Применение метода сравнения может быть направлено на решение описательного (установление сходства и различий) или аналитического характера (объяснение, предсказание, практические рекомендации). В зависимости от этого обстоятельства определяются приемы и способы сравнения, анализа и организации всего исследована в целом.

Эксперимент - это общенаучный метод, основанный на получении новых знаний в контролируемых и управляемых условиях. В дипломной работе проведение эксперимента предполагает вмешательство исследователя в процесс, протекающий в естественных условиях, с целью проверки выдвинутой гипотезы, или в специально созданных условиях воспроизводства с той же целью определенных сторон действительности

Как научный метод эксперимент имеет свою логику и предполагает осуществление контроля за двумя группами событий или явлений, причем одна рассматривается как экспериментальная, другая -как контрольная.

Различают два вида эксперимента - натуральный (полевой. лабораторный) и мысленный (модельный).

Следующая группа методов научного исследования, применяемая на эмпирическом и теоретическом уровнях исследования, связана с абстрагированием, анализом и синтезом, индукцией и дедукцией. Эти методы универсальны и определяют научную деятельность студента в работе над дипломом. Обоснование различных понятий, определений, анализ различных сторон изучаемого предмета, вычленение его составных частей и соединение их в единое целое являются необходимыми условиями выполнения квалификационной работы. В этих случаях и применяются перечисленные выше методы.

Комплексный системный анализ. К основным принципам системного анализа, который студент применяет при подготовке выпускной квалификационной работы, относят: целостность рассмотрения объектов исследования как систем; поиск возможных вариантов решения поставленных проблем и выбор оптимального варианта; сбалансирование применяемых методов анализа, определение круга лиц, ответственных за выполнение выбранного варианта и предложение рекомендаций, разработанных студентом в ходе исследования.

Системный анализ проводится, как правило, путем последовательного приближения к требуемым результатам (цели) и содержит следующие этапы: постановку цели, ход исследования, предварительное суждение о результативности исследования, практическую реализацию принятого решения. При этом глобальная цель раскладывается на более мелкие цели, и таким образом строится структура, или «дерево» целей. Выбор цели является результатом системного анализа, которому предшествует разработка альтернативных целей, построение иерархической системы, ранжирование целей, выбор ведущих звеньев.

Представление объекта как системы вызывает необходимость учета всех основных взаимосвязей между элементами системы, между системой и внешней средой. Практическим доказательством применения комплексного подхода в ВКР может служить расчет или оценка эффективности разработанных студентом рекомендаций и предложений.

Наличие элементов творчества. Наряду с глубокими теоретическими знаниями и практическими навыками и умениями по специальности, практическими навыками решения методических и организационно-управленческих задач социально-культурной деятельности выпускник должен показать свою способность к творчеству. В работе должно быть проявлено умение создавать что-либо качественно новое, оригинальное как в области творческой деятельности, так и в создании культурно-досуговых технологий. Это может найти отражение в новизне подхода к решению теоретических и практических проблем социально-культурной деятельности, оригинальной трактовке традиционных постулатов отечественной и зарубежной науки и практики в социально-культурной сфере, в создании новых форм культурно-досуговой деятельности, в сфере шоу-бизнеса и т.п. В работе могут быть использованы собственные разработки, полученные в результате прохождения производственной практики и профессиональной трудовой деятельности студента.

Выбор темы и создание программы ВКР

К выполнению ВКР допускаются студенты, прошедшие полный курс теоретического обучения и выполнившие программу производственной практики.

При выборе темы учитываются индивидуальные особенности студента, склонность к научно-исследовательской работе, способность самостоятельно работать с научной и справочной литературой, его знания, умения и. навыки решения организационно-творческих задач.

Выбор темы тесно связан с предшествующей самостоятельной работой в рамках студенческого научного общества, выступлениями на научно-практических и научно-методических конференциях, подготовкой курсовых работ, практикой студента.

Приступая к выбору темы ВКР, студент руководствуется проблематикой современных исследований СКД, востребованностью конкретных социально-культурных институтов в разрешении реальных проблем практической деятельности.

Важнейшим критерием выбора темы становится ее актуальность. Она должна быть социально значимой, связанной с животрепещущими проблемами социально-культурной практики.

Согласование и окончательное утверждение темы (примерный образец заявления на закрепление темы ВКР см. в Приложении № 1) исследования, выбранной базы, на которой оно будет осуществляться, закрепление научного руководителя, а при необходимости и консультанта с места производственной практики проводится решением Методического совета колледжа не позднее 20 декабря текущего учебного года. Студент, не утвердивший тему в предписанные сроки, считается не выполнившим учебный план.

Следующий этап – создание программы ВКР. Она представляет собой изложение обшей концепции исследования с определение цели и гипотезы, уточнением предмета и объекта исследования, указанием правил процедуры и последовательности операций для проверки выдвинутой гипотезы.

Разработка программы начинается с определения актуальности темы, объекта и предмета исследования, поиска точной формулировки проблемной ситуации как некоего противоречия между научно-познавательной или практической потребностью и незнанием способов ее удовлетворения.

Определение проблемной ситуации в практической или научно-практической социально-культурной деятельности способствует выявлению и конкретизации предмета ВКР.

Объект дипломного исследования определяется в зависимости от конкретных условий дипломной практики и интересов студента. Ими могут быть:

1. Социально-культурные, досуговые процессы и движения в семейной, детской, подростковой, молодежной средах.

2. Деятельность государственных, негосударственных и коммерческих структур в сфере культуры, образования, искусства, досуга.

3. Формы и технологии социально-культурной, культурно-досуговой деятельности отдельных возрастных, социальных, профессиональных, национально-этнических категорий населения.

4. Проблемы участия государственных, общественных, коммерческих структур как субъектов в реализации и выработке действенной социально-культурной политики.

5. Составление и обоснование предпринимательских, менеджерских, маркетинговых, творческих проектов и программ и условия деятельности учреждений социально-культурной сферы по их осуществлению.

6. Проблемы и процессы предпринимательской, менеджерской, творческой деятельности персонала, работающего в социально-культурной сфере.

Уточнив объект и предмет исследования, студент обосновывает гипотезу, научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений и требующее проверки, подтверждения опытным путем.

При определении цели ВКР необходимо исходить из его направленности. Если исследование носит теоретико-прикладной характер, то его цель связана с поиском типового решения проблемы и последующим приложением в практической деятельности. В том случае, когда исследование носит преимущественно прикладную направленность, его цель увязывается с практическим регулированием определенных исследований социально-культурных процессов.

В соответствии с целью исследования определяются задачи, которые направлены на решение рассматриваемых в ВКР проблем. Анализируются или уточняются понятия, введенные в работу, выявляются свойства и признаки определенных явлений и процессов, обязательно подтвержденные эмпирическими данными, экспериментальными проверками.

В программе дипломного исследования определяются инструментарий социологического исследования - методы и процессы регистрации свойств и художественных признаков изучаемых явлений.

Определяется общин план исследования, уточняется его характер (разведывательный, описательный, аналитико-экспериментальный), обосновывается тип выборочного исследования, методы сбора и анализа исходных данных.

Предварительно студент совместно с научным руководителем уточняет программу проведения исследования, инструментарии, виды конкретных практических работ по реализации выдвинутой гипотезы. Определяется объем и сроки окончания работы, разрабатывается план и график работ на весь период преддипломной практики с указанием очередности выполнения отдельных ее этапов.

В установленные сроки студенты отчитываются перед своими руководителями, которые контролируют степень готовности работы и сообщают об этом в ПЦК.

За правильность подбора необходимого научного и практического материала, результативность экспериментальной работы, логичность выводов и рекомендации в проекте отвечает автор работы. Научный руководитель осуществляет консультации по основным этапам работы над ВКР. С этой целью.

1. Определяет поэтапные задания для работы.

2. Оказывает студенту помощь в разработке календарного графика работы на весь период дипломной практики.

3. Рекомендует студенту необходимую литературу, справочные и архивные материалы и другие источники по теме.

4. Проводит регулярные методические беседы со студентом, консультирует его по теоретическим проблемам исследования

5. Проверяет ход выполнения работы (по частям и в целом).

6. Дает письменное заключение о проведенном исследовании и рекомендацию к защите перед Государственной аттестационной комиссией.