I. Блок актуализации. Урок как форма организации обучения

Глава IX

Урок как форма организации обучения

Урок рассматривается не как статичная форма занятия,

а как вариативная и постепенно развивающаяся

форма организации … процесса целенаправленного

взаимодействия деятельностей и общения учителя и

учащихся.

М.И. Махмутов.

Урок до сих пор остается ведущей формой организации процесса обучения, поскольку в школе 85 – 95 % учебного времени учащиеся проводят именно на уроке. За прошедшие 350 лет своего существования классно-урочная форма организации обучения совершенствовалась, развивалась, но в основе своей осталась неизменной. Она сохранилась до настоящего времени почти во всем мире, несмотря на острую критику.

Как историческая категория урок хотя и медленно, но постоянно претерпевает изменения. В чем причины живучести этой формы организации обучения, что такое урок сегодня - на эти и другие вопросы попытаемся ответить в этой главе. Но предварительно целесообразно вспомнить ряд вопросов, которые помогут вам перейти к рассмотрению теории урока.

I. Блок актуализации

1. Перечислите существовавшие в истории педагогики различные формы организации обучения.

2. Почему возникновение классно-урочной системы организации обучения оценивается как коренной перелом (революция) в образовании?

3. Назовите особенности, признаки классно-урочной системы обучения, отличающие ее от других систем организации обучения.

4. Почему урок как форма организации обучения неоднократно подвергался критике? Назовите, наряду с недостатками, достоинства классно-урочной системы обучения.

5. Расскажите о самом лучшем уроке, который вам запомнился во время обучения в школе? Чем он вам запомнился?

6. В чем причина живучести урока? Останется ли урок в качестве основной формы организации обучения в будущем?