Ние № 42 из учебника и самостоятельно в тетрадях зада_

ние № 40 а), б).

На дом: № 40 в), г) из учебника.

На уроке 10 продолжается работа по освоению нового

способа действия. В урок можно включить задания № 41,

43 из учебника и те задания, которые по той или иной при&

чине не были выполнены на предыдущих уроках. Урок

советуем дополнить заданиями № 9, 10, 11 из Тетради

«Учимся решать задачи», заданиями № 30, 31, 32, 34 из

ТПО № 1.

На дом: № 40 д), 44 из учебника, а также любое из ука&

занных выше заданий из ТПО № 1.

3 6

Уроки 11–12 (проверочная работа)

Цель — проверка усвоения знаний, умений и навыков,

полученных в 1–3_м классах.

Проверочные работы по первой теме можно проводить

начиная с девятого урока, распределив задания так, что&

бы на каждом уроке дети работали самостоятельно по 20 –

25 минут. Эту работу можно продолжить на 11&м и 12&м

уроках.

Напомним основные требования к проверочным (конт&

рольным) работам:

• Не следует говорить детям, что у них будет конт&

рольная работа.

• Не нужно никакой подготовки к работе! Это обыкно&

венная самостоятельная работа, но в отличие от тех само&

стоятельных работ, которые проводятся почти на каждом

уроке, она не обсуждается фронтально, а проверяется учи&

телем.

При составлении проверочных работ четко сформули&

руйте для себя – что вы хотите проверить.

Приведем задания, ориентируясь на которые вы смо&

жете продумать серию проверочных работ по теме «Повто&

рение материала 1–3&го классов».

1. Проверка навыков табличного умножения и деле&

ния.

а) Вычисли значения выражений:

7•8 45: 9 64: 16 9•3

15•3 32: 8 64: 4 27: 9

900•7 5000•9 48000: 6 630: 7

80•4 600•8 45000: 9 3200: 4

б) Подчеркни верные записи:

48: 8 > 54: 6 9 • 6 > 7 • 3

24: 8 < 36: 9 7 • 6 < 5 • 8

в) Какую цифру надо приписать слева к цифре 6, чтобы

получилось двузначное число, которое делится: на 2, на 3,

на 4, на 6, на 9, на 12 и на 18? Запиши ответ числовыми

равенствами.

3 7

2. Проверка умения складывать и вычитать многознач&

ные числа, знания взаимосвязи компонентов и результа&

тов действий.

а) Найди значения выражений:

20000 + 3000 + 400 + 70 + 2

54000 + 800 + 90 + 5

81000 + 5000 + 3

95000 + 8000 + 700

б) Значение разности двух чисел равно 1270. Чему рав&

но уменьшаемое, если вычитаемое равно 849?

в) Запиши выражение, в котором первое слагаемое —

число 30845, а второе слагаемое – четырехзначное число

большее, чем 5785. Вычисли значение этого выражения.

г) Вставь числа, чтобы получились верные равенства:

12538 + =130231 – 385=7201

–18275=54072 + 385=7201

•3=72: 3=72

3. Проверка усвоения правил порядка выполнения дей&

ствий в выражениях.

а) Расставь порядок действий. Вычисли значения вы&

ражений, записав результат каждого действия:

72: (44 – 8) + 5708

2085 – 6•8: 4

54: 9•7 + 20008

5•(4 + 3) + 1910 – 782

(18 + 36): 9 + 6•8 + 50075

б) Расставь порядок выполнения действий:

+ • • (–) • –

• (+) + • (–) +:

4. Решение задач.

а) Длина прямоугольника 9 см, а ширина на 2 см мень&

ше. Найди площадь и периметр этого прямоугольника.

б) В подъезде 68 квартир, из них 17 трехкомнатных,

столько же двухкомнатных. Сколько однокомнатных квар&

тир в подъезде? Сколько однокомнатных квартир во всем

доме, если в нем 3 подъезда?

3 8

в) В одну бочку входит 20 ведер воды. Сколько ведер

воды войдет в 7 таких же бочек? Сколько бочек потребует&

ся для 40 ведер воды?

г) В пяти упаковках 40 банок сока. Сколько банок сока

в 7 таких же упаковках?

При подборе задач для проверочной работы учитель

может обратиться к разделу «Проверь себя! Как ты уме&

ешь решать задачи?» в учебнике «Математика. 3 класс».

Для составления проверочных работ можно также вос&

пользоваться пособием: Истомина Н.Б., Шмырева Г.Г.

Контрольные работы по математике. 4 класс. – Смоленск:

Ассоциация XXI век, 2004.

Контрольная работа № 1 (с. 10)

Приведем содержание одного варианта каждого уровня.

Первый уровень. Вариант I

1. Запиши цифрами.

284 дес., 15 тыс. 3 ед., 390 сот., 800 дес. 8 ед.,

14 сот.

Из полученного ряда чисел выпиши наименьшее и

наибольшее числа.

2. Запиши столбиком и вычисли.

Сумма чисел 3256 и 1809.

Разность чисел 197253 и 59149.

12146 увеличить на 8209.

9051 уменьшить на 983.

3. За четыре года Маша записала в свой слова/

рик 958 английских слов. В первом классе она запи/

сала 105 слов, во втором — на 86 слов больше, чем

в первом, в третьем классе столько, сколько за пер/

вые два года. Остальные слова записала в четвертом

классе. Сколько слов она записала в четвертом классе?

3 9

Второй уровень. Вариант I

1. Вырази следующие числа 5315, 3728,15346

а) в десятках и единицах;

б) в сотнях и единицах.

2. Поставь знаки >, <, чтобы неравенства были

верные.

5871 + 4890…13856 + 9257

90000 – 7999…900000 – 9889

Проверь себя вычислением в столбик.

3. В трех школах учится 2870 учащихся. В первой

школе 975 учеников, во второй школе на 129 учени/

ков меньше, чем в первой. На сколько больше учени/

ков в третьей школе, чем в первой?

Третий уровень. Вариант I

1. Разгадай правило, по которому записаны чис/

ла. Запиши числа цифрами и продолжи этот ряд, за/

писав еще три числа.

900 сот. 9 ед., 90 сот. 8 ед., 9 сот. 7 ед., 800 сот.

8 ед., 80 сот. 7 ед., 8 сот. 6 ед., …

2. Составь равенства, в которых: а) первое слагаемое

пятизначное число, а второе слагаемое на 15 сот. больше

первого; б) вычитаемое — 18 сот. 1 ед., а значение раз/

ности на 12 десятков больше вычитаемого.

3. После того, как из автобуса вышла половина всех

пассажиров, а затем еще 4 человека, в автобусе осталось

32 пассажира. Сколько пассажиров было в автобусе?

Рекомендуем на 12_м уроке обсудить задания № 35, 36,

37 из ТПО № 1, которые подготовят учащихся к изучению

следующей темы. В домашнюю работу можно включить

задания из ТПО № 1 (первая тема), которые по той или иной

причине не были выполнены на предыдущих уроках.

4 0