Методы обучения в Др.РУСИ. становление рисования как учебного предмета. Сапожников

Большое внимание –оформление книг, миниатюрная живопись, каллиграфия. Учились при монастырях. УШАКОВ – иконописец 17в., метод обучения- калькирование, фигура ч еловека (пропорции), т.к. на иконах изображали человека. Стремился приблизить русское искусство к западному, призывал один из первых изучать природу. ПРЕЙСЛЕР- издал учебник по рисованию, излагал последовательное обуч-е рис-ю начинать с линий. Рис-е включено в число учебных предметов (гимназия, училища).

В академии первые учителя- иностранцы. Быстрые и хорошие результаты, получили всемирную известность. ЛОСЕНКО (педагог, живописец, художник)- яркий академист, рисование- копирование великих художников, индив-я работа с каждым учеником, создал теоретические труды и учебные пособия по рисунку «Пропорции чел-а», учебные пособия по анатомии для худ-ов, руководство как увеличить или уменьшить фигуру человека. Заложил основы для дальнейшего развития академии. 18 нач.19в. сформировалась русская школа академии рисунка, выработана четкая система худ.образов, найдены удачные формы метода обучения рисунку. К началу 19 века над проблемой методики работают Венецианов, Иванов, Егоров, Угрюмов. Все новое базируется на методах Лосенко. Изображение фигуры человека- правдоподобно и выразительно.

Академия Художеств - центр работы России, зарождаются новые методы преп-я рисунка, зародилась в 1757 году. Обуч-е начиналось с 6 лет и делилось на группы с разными методиками: 1 группа – технология, материала, приемы – 6-9 лет. 2. 9-13 лет- рис-е с гипсовых образцов. 3. 13- 16 лет- рис-е с гипсовых оригиналов головы. 4. Живая голова и гипс. фигура человека. 5. Продолж-е живой головы + живая фигура. Первые места кто занимал, им давали загран-е командировки.

Появляется курс рисования САПОЖНИКОВА – начинается со знакомства с различ. линиями, после с углами, после освоение геом. фигур. Демонстрировать законы перспективы перед рисованием объемных предметов, затем переходить на пов-ти и наконец, к геом. телам. Дальше изуч-е светотени, при помощи показа. Дальше рис-е сложных тел, вплоть до гипсовых голов. Для показа рис-я гипса исп-ся проволочные модели, кот-е должны находиться рядом с головой в таком же ракурсе. Ценность метода в том, что он основан на рис-и с натуры с анализом формы. Цель Сапожникова- научить рисующих с натуры мыслить, анализировать, рассуждать. Успех в том, что наглядно просто разбирал сложнейшие положения и ракурсы., разлагал предметы на простейшие геометрические фигуры. Предлогал объяснять ученику его ошибки словесно, а не выправлять рисунок.