Реформаторская худ. педагогика рубежа 19- 20 в.в. Современное состояние худ. образования за рубежом

2ая пол. 19 века происходит отход от академических правил, связанно с появлением импрессионизма. Рисунок- характерный эмоциональный набросок, законченность и проработка свойственная академическому вытесняется лепкой формы. Изучение натуры уступает передачи впечатлений от нее. К концу 19 века академич.ИЗО уже не отвечает запросам нового поколения. Реформа академии, поиски путей обучения, преподавания. Развитие свободной студенческой работы- студии-ателье, центр- Париж. Принцип - чтобы ученик правильно передал натуру, соблюдая пропорции любым способом. Такой подход рассчитан на талантливых людей, ученик не опытный не получит ЗУНов. В ателье вводяться обнаженные женские натуры, на завершающем этапе обучения- мужская. ВЫВОД- общий спад к академической системе (рисунка).

ШКОЛА А.АШБЕ- сохранили традиции академич.рисунка, своя методика обучения построенная на принципах реалистического изображения, призывал к изучению законов природы. В школе учились Кандинский, Белибин. Ученики быстро овладевали системой обучения. В основе метод.преподование: принцип последовательного изображения формы предмета от наипростейших геометрических тел., правильное тональное решение рисунка позволяет убедительно передать на плоскости образ предмета. МЕТОД ТОНАЛЬНОЙ Обработки – демонстрируя тональн.моделировку шара АШБЕ покрывал его сначала общим тоном, затем тень, рефлекс, пад.тень, хлебом выбирал блик. ВЫВОД: цель АШБЕ отстоять принцип реалистического рисунка(в то время когда оно рушилось), доказать сознательность подхода к изображению, но теоретические разработки не дал, их разработал позднее Кордовский.