ТЕМА 1. Обзор документов, регулирующих образовательную деятельность в России

1. Общая фармакология……………………………………………………..2

2. Общая фармакология (продолжение)……………………………………8

3. ЛС, влияющие на передачу возбуждения в холинергических синапсах……………………………………………………………………...14 4. ЛС, влияющие на передачу возбуждения в адренергических синапсах……………………………………………………………………..24

5. Наркотические анальгетики…………………………………………….31

6. Ненаркотические анальгетики………………………………………….39

7. Противоэпилептические и противопаркинсонические средства …….45

8. Психотропные средства (нейролептики, соли лития)……………........53

9. Психотропные (транквилизаторы, седативные средства, антидепрессанты, психостимуляторы)…………………………………….60

10. Ноотропные средства. Адаптогены. Актопротекторы………………..71

11. Средства, применяемые при коронарной недостаточности…………..78

12. Средства для наркоза……………………………………………………86

13. Средства, влияющие на функции органов дыхания…………………..97

14. Сердечные гликозиды………………………………………………….106

15. Гипотензивные средства……………………………………………….113

16. Мочегонные средства…………………………………………………..122

17. Противоаритмические средства……………………………………….130

18. Средства, влияющие на систему крови……………………………….139

19. Противоатеросклеротические средства……………………………… 149

20. Гормональные препараты……………………………………………...158

21. Гормональные препараты (продолжение)……………………………167

22. Лекарственные средства, влияющие на процессы воспаления и аллергии…………………………………………………………………….179

23. Лекарственные средства, влияющие на иммунитет………………….189

24. Соли щелочных, щелочноземельных металлов, кислоты, щелочи…199

25. Антисептические и дезинфицирующие средства…………………….204

26. Химиотерапевтические средства. Антибиотики……………………..212

27. Антибиотики (продолжение)…………………………………………..220

28. Сульфаниламидные препараты. Антибактериальные препараты разного химического строения……………………………………………232

29. Противотуберкулезные, противосифилитически, противовирусные средства…………………………………………………………………….242

30. Противогрибковые и противоглистные средства……………………253

31. Противоопухолевуе (противобластомные) средства………………...262

32. Радиопротекторы и средства, способствующие выведению радионуклеидов из организма…………………………………………….270

33. Взаимодействие лекарственных средств……………………………..277

34. Основные принципы лечения острых отравлений ЛС………………292

ТЕМА 1. Обзор документов, регулирующих образовательную деятельность в России

Основополагающим документом, регулирующим в России общественные отношения в сфере образования, является Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". Закон введен с 1 сентября 2013 года и для его реализации обновляется практически вся образовательная нормативная база. Часть новых документов уже принята и опубликована, остальные будут вводиться по мере их утверждения. Очевидно, будет изменяться и местная нормативная база – и на региональном, и на муниципальном уровнях. В связи с этим образовательные организации общего образования должны выполнить очень большую работу – во-первых, необходимо самим изучить этот закон, во-вторых, провести большую разъяснительную работу среди участников образовательного процесса, в-третьих – принять или обновить множество локальных актов, регламентирующих образовательную деятельность в рамках закона «Об образовании в Российской федерации». В первую очередь, способствовать проведению закона в жизнь должны муниципальные отделы образования, на которые возлагается большая доля ответственности за проведение образовательной реформы.

Закон «Об образовании в РФ» 2012 года в значительной мере отличается от прежнего закона. Впервые в него были включены основные понятия, используемые в Федеральном законе, отражена структура образовательной организации, введено новое понятие "организации, осуществляющие образовательную деятельность", определены виды организаций, осуществляющих обучение. Изменены подходы к содержанию устава образовательной организации, закреплены современные требования к образовательному процессу, связанные с внедрением новых форм реализации и освоения образовательных программ, образовательных технологий, форм и методов обучения. Внесены изменения в полномочия органов местного самоуправления. Закреплены формы получения образования и формы обучения. Родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся предоставлены дополнительные права.

Реформирование системы образования затрагивает вопросы обновления содержания

изменения субъектно-объектных отношений участников образовательного процесса, использования современных методов и технологий и построения новых моделей организации унебно-воспитательного процесса. Концепция модернизации содержания общего образования диктует необходимость отхода от простой механической передачи знаний (меняется миссия педагога) и создания условий для того, чтобы ребенок научился эти знания добывать сам, анализировать их ценность и возможность применять их на практике. В настоящее время система образования включает в себя:

1) федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, образовательные стандарты, образовательные программы различных вида, уровня и (или) направленности;

2) организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогических работников, обучающихся и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;

3) федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, созданные ими консультативные, совещательные и иные органы;

4) организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку качества образования;

5) объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования.

Образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни (непрерывное образование).

Общее образование и профессиональное образование реализуются по уровням образования.

В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования:

1) дошкольное образование;

2) начальное общее образование;

3) основное общее образование;

4) среднее общее образование.

ФГОС нового поколения призван решать проблемы, связанные с повышением качества образования. В этом стандарте внимание акцентируется на обеспечении надлежащих условий для развития личности обучаемых и активизации через него инновационных аспектов деятельности учителей. В настоящее время в мире снижается значимость репродуктивной деятельности, связанной, как правило, с использованием традиционных технологий. Напротив, возрастает значимость инновационной активности человека во всех сферах деятельности.

Современные социальные запросы определяют цель образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как «умение учиться». Новыми функциями стандарта являются:

- формирование российской (гражданской) идентичности;

- гуманизация образования и всей школьной деятельности;

- обеспечение гарантий государства в отношении условий, при которых возможно достижение планируемых результатов образования;

- обеспечение сочетаемости, сопоставимости российской и передовых зарубежных систем общего образования.

Инновационный характер нового стандарта можно выразить в следующих концептуальных тезисах:

- определение ключевых целей образования через систему ценностных ориентиров образования;

- ориентация на развитие вариативности образования;

- системно-деятельностный подход как общепедагогическая основа определения требований к результатам образования (цель образования – развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности);

- определение научного содержания образования на основе выделения его фундаментального ядра;

- восстановление в системе образования роли воспитания как важнейшей составной части и личностного результата освоения стандартов;

- новая система организации образовательного процесса посредством разработки новой

структуры базисного образовательного плана, внедрения здоровьесберегающих технологий,

формирования открытой информационно-образовательной среды и т. д.

Впервые в России образовательные стандарты разрабатываются как целостная совокупность требований ко всей системе образования страны.

В соответствии с новой редакцией Закона РФ «Об образовании» в стандарте второго поколения представлены три группы требований:

- требования к структуре основных общеобразовательных программ;

- требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ;

- требования к условиям реализации основных общеобразовательных программ.