L Организационный момент, сообщение темы и целей урока

II. Чистописание

— Догадайтесь, какие буквы мы будем писать на минутке чистописа­ния. В данных словах эти буквы обозначают твердые согласные зву­ки. (Буквы «с» и «н».)

Сон, весы, Надя, Лена

— Дайте характеристику данным звукам. Запишите, продолжив зако­номерность.

Со СНМн, СИ, Ссо CHs

— Что можете сказать о данных сочетаниях букв? {Сочетание «сн» встречается в некоторых словах.)

— Приведите примеры из домашнего упражнения. На доске открывается запись:

чудес...ный, опас...ный, прекрас.мый, яс...ный, вку.хный.

— Почему в данных словах не может быть непроизносимой согласной? Запишите слова. Подчеркните сочетание -сн-.

Один из учеников читает стихотворение:

Не чудесно, не прекрасно, А ужасно и опасно Букву Т писать напрасно В словах «вкусный», «интересный».

III. Работа над темой

1. Письмо по памяти. «Не ошибись!»

Вкусный, гласный, интересный, Безопасный и небесный, И чудесный, и прекрасный, И ужасный, и напрасный — Этих слов не забывайте, Букву Т в них не вставляйте!

Учитель закрывает текст и дети по памяти записывают слова.

2. Работа со словарем.

Лес...ница, здравствуй, проз...ник, чу...ство, уча!..ство- вать.

— Правописание какого слова вам знакомо? (Праздник.)

— Какие буквы пропущены в других словах? Проверьте правописание слов, пользуясь словарем.

Первый вариант проверяет по словарю первые два слова, второй вари­ант — два последних слова.

3. Упр. 234, стр. 119. ГУ. Физкультминутка

V. Закрепление изученного

Упр. 235, стр. 119; упр. 237, стр. 120.

VI. Самостоятельная работа

Упр. 236, стр. 119/120; упр. 238, стр. 121.