Технологическая карта на изготовление

Если на доске выполняется чертеж — он должен быть четким, аккуратным, с соблюдением всех требований в отношении толщины основных линий. Если стрелки на размерных линиях у учителя напоминают китобойный гарпун, они с точностью перекочуют в конспекты школьников.

Если раздаваемый для работы чертеж детали упакован в полиэтиленовый футляр и вследствие этого не пачкается, служит долго — можно быть уверенным, что хозяйское бережное отношение к вещам ненавязчиво сложится и у ребят.

Эталонное изделие, показанное классу, будет протиражировано чаще всего в том же виде, которое имеет само. И здесь эстетика, чувство вкуса, соразмерности проявляются как бы незаметно, исподволь, или отсутствуют напрочь.

И еще. Чтобы успешнее, увереннее и быстрее школьники понимали и усваивали учебный материал, арсенал средств учителя должен быть максимально расширен. Только педагог в состоянии определить целесообразность подготовки технологической карты или заменяющей ее последовательно накладываемой кодограммы. Только учитель может адекватно определить, как процесс самой подачи материала соотносится с его усвоением учащимися.

Понятно, что такой опыт приходит со временем. Тем важнее для молодого учителя выработать у себя привычку возможно полного и всестороннего дидактического обеспечения проведения занятий по технологии.

Эффективное обучение учащихся включает не только закрепление наиболее существенной информации (или понятий) в рассматриваемом новом материале. Сюда входит и обучение умениям изготовлять наглядные пособия, выражать знания в схеме, рисунке, обращение ребят к дополнительным источникам и справочной

литературе, короче, привлечение их к дидактическому оснащению уроков.

Когда эта педагогическая проблема становится предметом обоюдного интереса сторон, успех занятий обеспечен.