ЛЕКЦИЯ №11

ТЕМА: УРОК КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ

Мы говорили о предметной системе трудового обучения как исторически самой ранней: эта система подразумевает индивидуальное обучение — самую древнюю форму организации учебного процесса. Достаточно эффективная, такая форма в наше время сохранилась лишь в виде репетиторства. Развитие общества еще четыре столетия назад неумолимо потребовало коллективного обучения. До нас оно дошло в классно-урочной форме — основы ее были разработаны и испытаны страсбургским (Франция) педагогом Иоганом Штурмом, а теоретически обоснованы и популяризованы Яном Амосом Коменским. И хотя за прошедшее время в усовершенствование классно-урочной системы вложили силы и талант многие дидакты и методисты, она, при несомненных достоинствах, не лишена известных недостатков.

Классно-урочный вариант коллективного обучения имеет такие определяющие черты:

• класс складывается из учащихся приблизительно одного возраста, и его состав обычно относительно стабилен;

• работа проходит по плану, предполагающему четкую организационную структуру занятий, в рамках строго установленного количества часов;

• основной единицей учебно-воспитательных занятий является урок.

Классно-урочная форма достаточно экономична, создает возможности для коллективной работы с ее духом состязательности, что имеет несомненное воспитательное значение. Сложнее в рамках этой формы обстоит дело с индивидуализацией учебно-воспитательного процесса. Вот почему, говоря о предмете «Технология» и технологичности, мы все время подчеркиваем важность проектного обучения — оно позволяет в значительной степени компенсировать излишнюю унифицированность коллективного обучения.