Моделирование иноязычно-образовательного процесса осуществляется на основе концептуального базиса когнитивно-лингвокультурологической методологии

- Предметно-процессуальное содержание языкового образовательного процесса базируется на:

- когнитивно-лингвокультурологической методологии как универсальной концептуальной основе современной теории иноязычного образования

- теории межкультурной коммуникации как реализующей теории обучения;

- компетентностном моделировании иноязычного образования.

В моделируемом нами объекте указанные положения (требования) первого базового ориентира представлены тем, что когнитивно-лингвокультурологическая методология как универсальная платформа теории иноязычного образования создает условия для разработки международно-адекватных, уровневых образовательных моделей, представляющих собой гармонизацию отечественных образовательных моделей с международными.

Разработанная международно-адаптивная иноязычнообразовательная модель выступает и организационно-технологической основой реализации теории межкультурной коммуникации в рамках компетентностной педагогической теории, которая моделируется как взаимосвязанный компонентный состав межкультурно-коммуникативной компетенции, формируемого «субъекта межкультурной коммуникаций» (планируемого конечного результата).

II. Второй базовый ориентир (состав требований):

- Концептуально-методологическая детерминированность всего компонентного состава модели как системы.

Предметно-процессуальное содержание иноязычного образовательного процесса базируется на целостной концептуально-методологической образовательной платформе, так как смоделированный адекватно методологическим принципам и дидактическому объекту образовательный процесс, организуется как «модель обучения»: