Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Структура лекции
1. Название темы лекции.
2. Указание времени на лекцию в целом; вводную часть; основную часть; заключение.
3. Вводная часть.
4. Основная часть.
5. Краткие выводы по каждому из вопросов.
6. Заключение.
7. Список использованной литературы.
Структура лекции должна отражать основные идеи проблемы. Ее разработка начинается с составления плана, который включает, как правило, не более 2-3 вопросов.
Для формулировки основных вопросов плана служит программа курса. Преподаватель должен отразить в лекции основные ее положения.
В лекциях, посвященных теоретическим проблемам, отражаются их важнейшие стороны.
Вводная часть
1. После разработки плана необходимо, прежде всего, написать вводную часть. Это особенно ответственно, так как она открывает новую тему.
2. В вводной части преподаватель кратко характеризует место и значение данной темы в курсе.
Раскрытие основных вопросов
Внутренняя структура главной, центральной части лекции определяется логической структурой, которую преподаватель продумал заранее и наметил в своем развернутом плане. Материал нужно группировать, расчленять, выделять, обозначать отдельные положения цифрами.
Основные способы изложения материала:
1. Описание-характеристика. Применятся в том случае, когда нужно показать характерные признаки того или иного явления, события.
2. Повествование.
3. Объяснение — разъяснение внутреннего смысла событий, теории и политики государства.
Необходимо систематически прибегать к объяснениям для раскрытия внутреннего содержания тех или иных событий.
При этом непременно делать анализ и обобщения, использовать приемы индукции и дедукции, прибегать к противопоставлениям и сравнениям.
Элементы педагогического управления в ходе чтения лекций.
1. В круг вопросов лекции входят такие, как:
— установление и поддержание контакта с аудиторией;
— создание у студентов интереса к предмету лекции:
— достижение убедительности речи;
— эмоциональное воздействие на студентов;
— применение наглядных пособий и ТСО;
— соблюдение некоторых правил поведения лектора на трибуне.
2. Начало лекции.
Лектор должен сообщить четко, ясно, не торопясь, название темы лекции, дать возможность студентам записать его.
Затем изложить вводную часть, в которой сказать:
+ о роли и месте данной темы в курсе;
+ дать краткую характеристику литературы;
+ сообщить о распределении времени на тему.
Если это не первая лекция по теме, то провести связь с предшествующей лекцией.
Далее сообщить план лекции, также дав возможность студентам записать вопросы.
Перед изложением каждого вопроса его надо называть. Завершается рассмотрение вопроса небольшим выводом.
3. Важное значение для установления контакта с аудиторией, для возбуждения у студентов интереса к теме имеет начало лекции.
В этих целях опытные преподаватели используют яркий пример или остро поставленный вопрос, подчеркивают теоретическое и практическое значение данной темы в тематическом плане курса и в практической деятельности.
4. Поддержание внимания студентов на протяжении всей лекции достигается:
— логикой изложения материала;
— глубиной содержания материала;
— четким формулированием положений;
—использованием в лекции новых интересных данных;
— использованием ТСО;
— включением в лекцию материалов об опыте работы.
Наличие тесного контакта преподавателя со студентами проявляется во внимании к лекции, ведении слушателями записей, хорошей дисциплине на занятиях.
Созданию непринужденной, творческой обстановки на лекции способствует тактичное обращение преподавателя к опыту аудитории.
Для мобилизации внимания студентов, активизации самостоятельного мышления обучаемых преподаватель ставит их в определенную ситуацию, дает им возможность самим прийти к необходимым выводам.
Хорошо, когда в лекции прозвучит ссылка на материал вчерашнего или сегодняшнего номера газеты, свежего журнала, радио или телепередачи.
Одним из сложных вопросов методики чтения лекции является обращение с текстом.
Привязанность к тексту вследствие плохой подготовленности к занятию или недостаточного владения материалом приводит к ослаблению связи с аудиторией.
В то же время не следует, не владея соответствующими навыками, пытаться проводить лекцию без текста, по памяти. При этом допускаются ошибки, повторения, ослабление логической нити рассуждения, пропуски отдельных важных положений темы и т. д.
6. Важное условие успеха — интонация и выразительность речи, оптимальность ее ритма и темпа, включение элементов юмора и т. д.
Определяя ритм и темп речи, преподаватель учитывает, что студенты записывают основные положения, поэтому изменением голоса, паузами, ударениями он облегчает студентам усвоение логики лекции, дает возможность записать основные тезисы.
Цитируя произведения, необходимо повторить текст и сослаться на источник.
Заключительная часть
В ней обобщаются наиболее важные, существенные вопросы лекции.
Делаются выводы.
Ставятся задачи для самостоятельной работы.
Существует твердый порядок, требующий, чтобы в конце лекции преподаватель оставил несколько минут для ответов на вопросы.
Дата публикования: 2015-02-20; Прочитано: 934 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!