Общие методические рекомендации по электронному тестированию

В современной технологии образования тестирование используется в качестве эффективной формы контроля и самоконтроля полученных знаний. Тестирование способствует упрочению и повыше­нию понятийной культуры, профессионального мышления. Поэтому предлагаемые тесты предназначены для изучения и усвоения основных положений дисциплины «Теория государства и права», расширения и закрепления знаний, приобретаемых в процессе прослушивания лекционного курса и самостоятельной работы с основной и допол­нительной литературой. Оно может оказать существенную помощь, особенно тем обучающимся, которые используют очно-заочную и заочную формы получения высшего образова­ния и самостоятельно изучают курс общей теории государства и права.

Тестовые контрольные задания разработаны на основе содержания учебной программы и заданий для самостоятельной работы.

В условиях постоянного дефицита времени электронное тестирование служит эффективным инструментом оперативного и всеобъемлющего опроса по каждой теме во время аудиторных занятий по широкому кругу вопросов. В условиях вуза данный способ контроля имеет ряд неоспоримых преимуществ. Во-первых, при его использовании существенно экономится учебное время. Во-вторых, данным способом можно опросить неограниченное количество сту­дентов. В-третьих, его можно применять как на семинаре, так и перед лекцией. В-четвертых, он позволяет преподавателю в любой момент изменить порядок, изъять или заменить отдельные тестовые задания. В-пятых, данная форма контроля дает достаточно надежный результат, по­скольку опрос проводится по большому числу вопросов и «элемент угадывания» не имеет существенного значения.

Немаловажно и то, что все тестируемые находятся в равных условиях. Все это делает данную форму контроля убедительной не только для преподавателя, но и для самих студентов.

Таким образом, тестирование в значительной степени способствует повыше­нию эффективности образовательного процесса и позволяет решить, по крайней мере, две основные задачи:

а) объективно оценить успеваемость студентов на любом этапе их обучения;

б) выявить тот круг вопросов, которые студенты усвоили слабо, и в дальней­шем обратить на них особое внимание.

Для каждой темы курса разработан необходимый набор тестовых заданий, в которых сконцентрирована значительная учебная информация, имеющая немало­важное познавательное значение.

В содержательном отношении тестовые задания сформулированы таким обра­зом, чтобы, в процессе их использования, можно было проконтролировать, насколь­ко фундаментально студентами усвоены категориальный аппарат теории государ­ства и права, признаки и особенности государственно-правовых явлений.

При выполнении тестовых заданий студентам рекомендует­ся обратить внимание на то, что в них включены несколько типов тестов.

Первый тип тестов содержит три варианта ответов, один из которых правиль­ный. Например: «Какой подход к типологии государства основывается на духовно-нравственных и социально-культурных факторах развития общества?

1) Функциональный.

2) Системный.

3) Цивилизационный».

В приведенном тесте правильный ответ содержится в позиции 3.

Второй тип тестов в предложенных вариантах ответов содержит два и более правильных ответа. Например: «Назовите специально-юридические функции права».

1) Политическая.

2) Регулятивная динамическая.

3) Воспитательная.

4) Регулятивная статическая.

5) Экономическая.

6) Охранительная.

В рассматриваемом тесте правильные ответы содержатся в позициях 2, 4, 6.

Третий тип тестов составлен таким образом, чтобы студент вставил в текст правильные слова (слово). Например: «Логический метод основывается на использовании анализа, синтеза, …, дедукции». В пропущенное место надо вставить слово «индукции ». Или «понятие «неолитическая революция» ввел в историческую науку …». Правильный ответ «английский археолог Г. Чайлд».

Построение по приведенным типам тестовых заданий дает возможность исключить варианты «случайности» в ответах и повышают надежность в объективной оценке знаний конкретного студента. Преподаватель может осуществлять контроль знаний студентов, как по тестам отдельной темы курса, так и по двум и более темам.

Таким образом, тесты составлены таким образом, что при ответах надо либо отметить один или несколько ответов из предлагаемых ответов, либо вписать недостающие слова в текст, либо поставить порядковые цифры. Например:

Последовательность санкций мононорм в зависимости от их строгости

1) Изгнание из общины (2).

2) Смертная казнь (1).

3) Нанесение телесного повреждения (3).

4) Общественное порицание (4)

За выполнение тестового задания по каждой пройденной теме студенту выставляются следующие оценки:

«отлично» - если 90% тестовых заданий выполнены правильно;

«хорошо» - если дано было 80% правильных ответов;

«удовлетворительно» - если дано не менее 50% правильных ответов;

«неудовлетворительно» - если дано менее 50% правильных ответов.