Игротека

Раздел включает в себя описание базовых игр. Часть из них — традиционные, адаптированные с учетом специфики их применения. Значительное большинство игр являются авторскими разработками. Все игры должны выступить в роли единого инструментария в модели взаимодействия педагогов и родителей. Игры направлены на развитие внимания, восприятия, представлений, памяти, мышления, речи, воображения, саморегуляции и самоконтроля, а также мелкой моторики, необходимой для формирования навыка письма. Несомненным достоинством предложенной системы игр является возможность:

— легкого и быстрого освоения игр детьми;

— использования каждой игры при изучении любой лексической темы;

— усложнения игры путем изменения темпа и правил проведения;

— использования каждой игры, усложненной и видоизмененной, на разных этапах коррекционно-развивающей работы с дошкольниками;

— прочной автоматизации речевых умений в процессе игровой деятельности;

— одновременного участия в игре детей с различным уровнем речевого развития;

— результативного проведения любой игры во фронтальной и индивидуальной работе с детьми;

— стимулирование спонтанного речевого развития ребенка в изменяющихся условиях уже освоенной им игры;

— вариативности сочетаний различных базовых игр в процессе занятий;

— простого и малозатратного изготовления пособий к играм.

Каждую предложенную игру предваряет условное обозначение «паровоз с вагонами». На паровозе условным значком обозначена ведущая задача игры, на вагонах — сопутствующие дидактические и коррекционные задачи, реализуемые в игре, например:

Эта иерархия поставленных задач не статична: любая сопутствующая задача при изменении условий игры может выйти на первое место, стать ведущей.

Условные обозначения задач в разделе «Игротека»:

	развитие восприятия (зрительного, слухового, тактильного и т. д.).
	развитие внимания.
	развитие саморегуляции.
	развитие самоконтроля.
	формирование сенсорных эталонов.
	развитие памяти (кратковременная, долговременная, объем и т. д.).
	развитие мышления (операции классификации, сравнения, группировки, анализа, синтеза, обобщения и т. д.).
	развитие мелкой моторики пальцев рук.
	развитие связной речи.
	cсовершенствование грамматического строя речи.
	обогащение словарного запаса
	обучение грамоте и формирование элементарных навыков звукобуквенного анализа.

Перед началом работы по заданиям комплекса «Проталинка» необходимо:

—ознакомиться с назначением игры и ее содержанием;

—изучить способы усложнения игры и ее варианты;

—изготовить или найти в Приложениях нужные для игры наглядные пособия.

Для повышения эффективности предложенной системы игр следует соблюдать определенные методические правила и приемы.

Золотые правила работы с учебно-методическим комплексом «Проталинка»:

1. Начинайте занятие и завершайте его только при хорошем настроении у ребенка и взрослого.

2. Соблюдайте временные границы при вы полнении домашнего задания:

а) занимайтесь по возможности в одно и то же время, желательно не менее двух раз в день;

б) занятие должно длиться не более 15-20 мин. Между занятиями обязательны перерывы (не менее 15 мин).

3. Начинайте работу с повторения материала, изученного на предыдущем занятии.

4. Работу всегда завершайте одобрением успехов ребенка. Хвалите не малыша,, а его старание, если оно было, а если не было, то выражайте надежду на то, что оно появится в следующий раз.

5. Сравнивайте достижения ребенка с его собственными достижениями в прошлом, а не с успехами других детей.

6. Следите за осанкой ребенка и соблюдением санитарных норм (освещенность рабочего места, воздушный режим, исключение переутомления).