| Технологические этап
| Действия учителя
| Действия учащихся
|
| Индукция– создание эмоционального настроя, личного отношения к предмету обсуждения
| – Нарисуйте познавательный объект.
– Запишите вопросы (ассоциации и т.п.)
| – Рисуют в тетрадях познавательный объект. – Составляют вопросы.
|
| Самоконструкция
| – Запишите, все, что вы знаете об этом объекте (или определите признаки и т.п.)
| Записывают все, что знают об этом объекте.
|
| Социоконструкция
| Организует работу в парах: поменяйтесь тетрадями и посмотрите, что получилось. Подумайте вместе над заданием
| Работают в парах по заданию
|
| Социализация
| Объединитесь в группы по четыре человека и поделитесь полученными результатами. Предлагает дополнительные задания.
| Работают в группах. Выполняют задания.
|
| Афиширование
| Организует обсуждение полученных в групповой работе результатов. Дает необходимые пояснения по ходу представления.
| Представляют результаты. Задают друг другу вопросы.
|
| Разрыв
| Фиксирует внимание на возникших познавательных противоречиях. Организует работу в группах с источником информации, позволяющим разрешить возникшие противоречия.
| Осознают возникшие противоречия. Работают с источниками информации. Закрепляют и применяют знания.
|
| Рефлексия
| Инициирует и активизирует рефлексию учащихся по поводу индивидуальной и совместной деятельности
| Осуществляют рефлексию
|
