Методика преподавания истории

1. Методика преподавания истории: предмет и задачи курса. Методика преподавания истории как наука и педагогическая дисциплина. Место методики преподавания в системе педагогических наук. Методика и технология обучения. Методы исследования процесса обучения истории.

2. Образовательный стандарт «История». Понятие стандарта в образовательной области «История». Структура стандарта «История». Цели и задачи исторического образования в соответствии со стандартом «История». Основные подходы и принципы преподавания истории в УО Республики Беларусь. Взаимосвязь стандарта «История» и школьных программ по истории.

3. Структура современного школьного исторического образования в РБ. Программы по истории для средних школ. Проблемы становления национальной системы исторического образования. Характеристика школьных курсов по истории и курсу «ЧОГ». Программы по истории. Научная основа и принципы их построения: линейность, концентризм, взаимосвязь отечественной и всемирной истории, учёт межпредметных и межкурсовых связей. Основные компоненты и структура современных школьных программ по истории.

4. Типы и виды уроков истории. Типология уроков по их основной дидактической цели: урок изучения нового материала, урок проверки и учёта знаний, урок повторения и обобщения, комбинированный урок. Типология уроков по способу их проведения или ведущему методу обучения: лекция, семинар, практические занятия, лабораторный урок, киноурок, телеурок, экскурсия.

5. Понятие и классификация методов обучения истории в школе. Понятие метода. Классификация методов обучения: по способу мыслительной деятельности учащихся, по источникам знаний, по уровню самостоятельности познавательной деятельности. Репродуктивные и продуктивные методы обучения истории. Проблемный метод. Соотнесение понятий «приём» и «метод» обучения.

6. Урок истории. Требования к современному уроку истории. Урок — основная форма организации процесса обучения истории. Требования к современному уроку истории: полноценность исторического содержания урока и педагогического замысла, гибкость структуры и методики урока, самостоятельность познавательной деятельности и результативность урока. Структурные элементы урока. Критерии оценки урока. Составление плана-конспекта урока.

7. Формирование умений учащихся на уроках истории. Развитие способностей и умений учащихся в процессе обучения истории. Соотнесение общих и специальных умений и навыков. Роль логических схем (памяток) в формировании интеллектуальных и практических умений. Характеристика специальных исторических умений: локализовать исторические события во времени и пространстве, соотносить процессы с периодом истории, устанавливать причинно-следственные связи, конспектировать, составлять тезисы и рефераты.

8. Наглядные средства обучения истории. Общая характеристика средств обучения истории. Особенности и роль наглядности в обучении истории. Классификация наглядных средств обучения. Предметная наглядность, Изобразительная наглядность, технические средства обучения и компьютер в обучении истории.

9. Структура планирования обучения истории в школе. Учебно-методический комплекс. Структура планирования отдельных курсов истории. Технология составления тематического и календарно-тематического плана. Учебно-методический комплекс по истории. Общая характеристика школьных курсов истории.

10. Школьный учебник истории и его структурные компоненты. Учебник истории как источник и средство организации познавательной деятельности учащихся. Основные структурные компоненты учебника истории. Приёмы работы с текстом учебника с учётом задач урока и возраста школьников. Формирование умений самостоятельной работы с текстом учебника.

11. Система работы с учебником на уроке истории. Приёмы работы с учебником в среднем звене: комментированное и аналитическое чтение, составление плана по тексту учебника, составление таблиц и схем по тексту учебника. Особенности работы с учебником в старших классах. Традиционные и нетрадиционные приёмы работы с учебником.

12. Картографические наглядные пособия на уроке истории. Понятие локализации исторического пространства. Особенности исторических карт и их роль в обучении истории. Классификация исторических карт: обобщающие, обзорные, тематические, картосхемы, контурные карты. Организация познавательной деятельности учащихся при работе с картой.

13. Условно-графическая наглядность на уроках истори и. Виды условно-графической наглядности: карты, схемы, графики, планшеты, картосхемы. Логические схемы, цепочки и таблицы. Приёмы работы с условно-графической наглядностью.

14. Проблемный подход в обучении истории. Особенности проблемного подхода в обучении истории. Проблемные вопросы и проблемные задачи на уроках истории.

15. Комбинированный урок истории. Структура комбинированного урока истории. Характеристика этапов комбинированного урока.

16. Семинарские занятия как форма учебных занятий по истории в школе. Особенности проведения семинарских занятий в школе. Виды семинарских занятий. Основные этапы подготовки и проведения семинарских занятий.

17. Школьная лекция и лабораторная работа по истории. Особенности проведения школьной лекции. Организация лабораторных занятий по истории в школе.

18. Хронология в обучении истории. Понятие хронологии. Хронология, синхрония, диахрония. Приёмы и средства изучения хронологии. Познавательная деятельность учащихся при изучении хронологии.

19. Инновационные методики в обучении истории. Понятие «инновационные методики». Концентрированное обучение и модульное обучение истории. Методика обучения истории по опорным сигналам. Этапы работы с пиктограммами. Особенности работы с иконическими моделями.

20. Структура исторического материала и способы его изучения. Роль исторических знаний в формировании мировоззрения учащихся. Структура и функции исторических знаний. Фактический и теоретический учебный материал. Взаимосвязь событий, явлений и процессов в изучении истории. Характеристика понятий, представлений и терминов.

21. Применение художественной литературы на уроках истории. Литературные источники и беллетристика на уроках истории. Приёмы использования художественной литературы на уроках. Методика работы со словарями, энциклопедиями, периодическими изданиями.

22. Методика изучения исторических представлений, понятий и терминов. Особенности изучения теоретического материала на уроках истории. Представления об историческом времени, историческом пространстве и фактах прошлого. Приёмы устного изложения теоретического материала: объяснение, рассуждение, характеристика, доказательство. Письменно-графические приёмы и средства: таблицы - тематические, сравнительные, обобщающие; схемы - логические, графики и диаграммы; планы - простой, стереотипный, смысловой, сложный.

23. Формы и приёмы проверки знаний и умений учащихся на уроках истории. Цели и задачи проверки знаний и умений на уроках истории. Письменные и устные формы проверки знаний. Индивидуальные, групповые и коллективные формы контроля.

24. Учебные картины на уроках истории. Изобразительная наглядность на уроках истории. Виды учебных картин: событийные, типологические, культурно-исторические, портрет. Способы работы учащихся по учебной картине.

25. Виды исторических источников и методы их изучения на уроках истории. Роль исторических документов в изучении истории. Виды исторических документов и особенности их использования в зависимости от возрастных и познавательных особенностей учащихся. Самостоятельная работа учащихся в процессе изучения документов.

26. Уроки повторения и обобщения. Место уроков повторения и обобщения в учебном процессе. Виды уроков повторения и обобщения. Нетрадиционные формы уроков повторения и обобщения.

27. Межпредметные и межкурсовые связи на уроках истории. Роль межпредметных и межкурсовых связей в формировании знаний и мировоззрения учащихся. Методические приёмы и средства реализации межпредметных и межкурсовых связей. Обеспечение преемственности в обучении всемирной и отечественной истории.

28. Методика закрепления и оценка результатов обучения истории. Функции закрепления и оценки знаний и умений учащихся. Десятибалльная система оценки знаний. Основные критерии оценки знаний и умений учащихся.

29. Кабинет истории в школе. Роль кабинета истории в организации учебного процесса и внеклассной работы по предмету. Оборудование и содержание кабинета истории. Система работы кабинета истории в школе.

30. Внеклассная работа по истории. Значение внеклассной работы по истории в формировании устойчивого интереса к истории, развитии познавательных способностей учащихся, воспитании личности. Содержание, основные направления и организационные формы внеклассной работы по истории.

ЛИТЕРАТУРА