Соответствие видов обучения типам индивидуальных когнитивных предпочтений

Условные обозначения: v хорошее соответствие; + несоответствие; - возможное соответствие; отсутствие отметки – нейтральность.

Алан Мамфорд выделяет три вида обучения менеджеров: 1) неформальное (случайные процессы); 2) интегрированное (процессы, способствующие обучению); 3) формальное (запланированные процессы).

Разумеется, что выбор технологии обучения осуществляется и в соответствии с ожиданиями обучающихся менеджеров или внешних консультантов, а также в зависимости от бюджетных, временных и других ограничений.

Любая технология будет неэффективна, если она неправильно понята, плохо продумана или неумело реализована. Любая технология предполагает как центрированность на обучающемся, так и связь с реальным опытом. Конечно же, всегда есть и другие факторы, влияющие на потенциал обучения менеджера, ведь он действует в определенном окружении. И это не только физическая среда, но и организационная культура, и атмосфера в компании, и давление коллег, и время, место для обучения. У всех менеджеров – разные способности к обучению, опыт обучения, умения переносить знания в работу, особенности поведения и желания использовать новые возможности. Важна и мотивация учебы, в частности такие качества как энтузиазм, смелость и гибкость. Именно последние вкупе с предпочтительными типами обучения и должны влиять на выбор тех или иных технологий развития менеджеров.

В процессе разработки программы развития менеджеров, при выборе конкретных технологий нужно иметь в виду и правильно оценивать корпоративную стратегию и программу развития карьеры менеджеров. Необходимо также четкое понимание того, какие области компетенции компании требуют развития.