Типы семьи и ее организации

При комплексном изучении семейной структуры они рассматриваются в комплексном сочетании. С демографической точки зрения выделяется несколько типов семьи и её организации.

В зависимости от форм брака:

1. Моногамная семья — состоящая из двух партнёров.

2. Полигамная семья — один из супругов имеет несколько брачных партнёров.

3. Полигиния — одновременное состояние мужчины в браке с несколькими женщинами. Причём, брак заключается мужчиной с каждой из женщин отдельно. Например, в шариате есть ограничение на количество жён — не более четырёх.

4. Полиандрия — одновременное состояние женщины в браке с несколькими мужчинами. Встречается редко, например, у народов Тибета, Гавайских островов.

В зависимости от пола супругов:

1. Однополая семья — двое мужчин или две женщины, совместно воспитывающие приёмных детей, искусственно зачатых или детей от предыдущих (гетеросексуальных) контактов.

2. Разнополая семья.

В зависимости от количества детей:

1. Бездетная, или инфертильная семья.

2. Однодетная семья.

3. Малодетная семья.

4. Среднедетная семья.

5. Многодетная семья.

В зависимости от состава:

o Простая или нуклеарная семья — состоит из одного поколения, представленного родителями (родителем) с детьми или без детей. Нуклеарная семья в современном обществе получила наибольшее распространение. Она может быть:

o элементарная — семья из трёх членов: муж, жена и ребёнок. Такая семья может быть, в свою очередь:

o полной — в составе есть оба родителя и хотя бы один ребёнок

o неполной — семья только из одного родителя с детьми, или семья, состоящая только из родителей без детей

o составная — полная нуклеарная семья, в которой воспитываются несколько детей. Составную нуклеарную семью, где несколько детей, следует рассматривать как конъюнкцию нескольких элементарных.

o Сложная семья или патриархальная семья — большая семья из нескольких поколений. Она может включать бабушек и дедушек, братьев и их жён, сестёр и их мужей, племянников и племянниц.

В зависимости от места человека в семье:

1. Родительская — это семья, в которой человек рождается.

2. Репродуктивная — семья, которую человек создаёт сам.

В зависимости от проживания семьи:

1. Матрилокальная — молодая семья, проживающая с родителями жены.

2. Патрилокальная — семья, проживающая совместно с родителями мужа.

3. Неолокальная — семья переезжает в жилище, удалённое от места проживания родителей.

В зависимости от типа воспитания детей:

1. авторитарный

2. либеральный (строится на самоопределении личности, вне зависимости от традиций, привычек, устоявшихся догм)

3. демократический (постепенное привитие ребенку таких черт, как сопричастность к судьбам других людей, приобщение к общечеловеческим ценностям)

Наследование по отцовской линии означает, что дети берут фамилию отца (в России ещё и отчество) и собственность обычно переходит по мужской линии. Такие семьи называются патрилинеальные. Наследование по женской линии означает матрилинеальность семьи.
Каждую из категорий семей характеризуют протекающие в ней социально-психологические явления и процессы, присущие ей брачно-семейные отношения, включающие психологические аспекты предметно-практической деятельности, круг общения и его содержание, особенности эмоциональных контактов членов семьи, социально-психологические цели семьи и индивидуально-психологические потребности её членов.

22. образование как социальный институт.

Признаками института образования являются:

1. установки и образцы поведения - любовь к знаниям, посещаемость
2. символические культурные признаки - школьная эмблема, школьные песни
3. утилитарные культурные черты - классы, библиотеки, стадионы
4. кодекс устный и письменный - правили учащихся
5. идеология - академическая свобода, прогрессивное образование, равенство при обучении

Образование представляет собой социальную подсистему, имеющую свою структуру. В качестве ее основных элементов можно выделить учебно-воспитательные учреждения как социальные организации, социальные общности (педагоги и учащиеся), учебный процесс кок вид социокультурной деятельности.

2. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Система образования структурирована и по иным принципам, она включает ряд звеньев: систему дошкольного воспитания, общеобразовательную школу, профессионально-техническое образование, среднее специальное образование, высшее образование, послевузовское образование, систему повышения квалификации и переподготовки кадров, образование по интересам.

Что касается дошкольного образования, то социология исходит из того, что основы воспитанности человека, его трудолюбия, многие другие нравственные качества закладываются еще в раннем детстве.

В целом значение дошкольного воспитания недооценивается. Слишком часто упускается из виду, что это чрезвычайно важная ступень в жизни человека, на которой закладывается первооснова личностных качеств человека. И суть не в количественных показателях `охвата` детей или удовлетворения желаний родителей.

Детские сады, ясли, комбинаты - не просто средство `присмотра` за детьми, здесь происходит их умственное, нравственное и физическое развитие. С переходом к обучению детей с 6 лет детские сады столкнулись с новыми для себя проблемами - организацией деятельности подготовительных групп, чтобы дети могли нормально входить в школьный ритм жизни, иметь навыки самообслуживания.

С точки зрения социологии особую значимость приобретает анализ ориентированности общества на поддержку дошкольных форм образования, на готовность родителей прибегать к их помощи для подготовки детей к труду и рациональной организации своей общественной и личной жизни. Для познания специфики этой формы образования особо значима позиция и ценностные ориентации тех людей, которые занимаются с детьми - воспитателей, обслуживающего персонала, - а также их готовности, понимания и стремления выполнить возлагаемые на них обязанности и надежды.

В отличие от дошкольного образования и воспитания, которое охватывает не каждого ребенка (в 1992 г. в детсадах находился только каждый второй ребенок), средняя общеобразовательная школа нацелена на подготовку к жизни всего без исключения подрастающего поколения. В условиях советского периода, начиная с 60-х годов, осуществилась реализация принципа всеобщности полного среднего образования с целью обеспечения молодежи `равного старта` при вступлении в самостоятельную трудовую жизнь.

23. общественное мнение как социальный институт.

Общественное мнение является одним из явлений общественной жизни, которая вызывает постоянный и глубокий интерес. Она играет важную роль в деятельности государства, политических партий, общественных движений, каждого человека. Вместе общественное мнение является одним из самых сложных социальных феноменов. Она является эффективным инструментом социального управления, регулирования многих социальных, экономических, политических и духовных процессов. Всесторонним анализом этого социального феномена занимается социология общественного мнения.
Социология общественного мнения-специальная социологическая теория, которая изучает сущность общественного мнения как социального института общества, ее природу как одного из состояний массового сознания; структуру, функции и закономерности функционирования общественного мнения, методику и организацию ее исследования, а также использование общественного мнения в социальном управлении, политической, экономической, идеологической деятельности.
Развитие социологии общественного мнения связан с деятельностью таких известных социологов, как Г. Тард, Ф. Тьонниса, Б. Берельсоном, Дж. Гэллап, П. Лазарсфельд, Г. Лассуэл, С. Липсет, Э. Ноэль, Б. Грушин, В. Коробейников, В. Оссовский и др.
Термин «общественное мнение» вошел в употребление в Англии в XII в. Оттуда он проник в другие страны, а с XVIII в. стал общепринятым.
Общественное мнение - способ формирования и проявления массового сознания, выражающее отношение людей к общественно значимых событий и фактов, к деятельности социальных общностей, групп и отдельных лиц.
О сущности общественного мнения в науке ведутся постоянные дискуссии, поскольку этот феномен не является простым и однозначным. В конце 90-х годов XX века понятие «общественное мнение» понимается как важную социальную, социально-политическую институцию общества, которая в демократическом обществе является одним из элементов механизма принятия решений на всех уровнях управления, форму выражения политической воли народа. Общественное мнение - совокупное отношение определенной группы людей к событиям, явлениям социальной действительности.
Социальный институт превращает определенную социальную действие на благоустроенную, продолжительную во времени, ориентированную на рациональные цели, то есть делает социальное действие организованной, осуществляемой согласно определенным правилам.
По мнению В. Оссовского, содержание общественного мнения можно рассматривать как социальное отношение, выраженное в форме оценочного суждения между социальными субъектами и субъектом власти относительно содержания и способа решения определенной проблемы.
Социальные группы, субъекты общественного мнения имеют и выражают определенные соображения относительно путей решения соответствующих социальных проблем. Одновременно существуют субъекты власти, уполномоченные решать эти проблемы. Общественное мнение и является регулятором отношений между ними.
Особенностью общественного мнения является то, что она держится на внутреннем убеждении людей, принимается ими добровольно, без принуждения, является приемлемой для рядового гражданина.
Ведущими элементами структуры общественного мнения являются оценки, опирающиеся на знания и подкрепляются чувствами и эмоциями. Важное место в ее структуре принадлежит социальным установкам, воли. Иными словами, общественное мнение - сочетание рациональных, эмоциональных и волевых элементов. Формируясь относительно конкретного вопроса, общественное мнение довольно динамичной. Однако, существуя долгое время, она закрепляется в нормах, традициях, обычаях.
Общественное мнение изучают с помощью опросов, наблюдений, анализа документации, а также коллективных обсуждений. В процессе изучения общественного мнения ставится задача определять не только оценочное отношение людей, но и их мнение относительно эффективных способов решения определенной проблемы, совершенствование структуры объекта, улучшения условий, рационализации действий и т.д.
На уровне общества общественное мнение выполняет политическую, идеологическую и социальную функции, на уровне социальной организации - диагностико-оценочную, воспитательную, управленческую
Общественное мнение, проникая во все сферы жизнедеятельности общества: производственную, политическую, правовую, этическую, религиозную, моральную, научную - и выполняя названы (а прежде оценочную) функции, является действенным элементом социального контроля. Это - публичный вид социального контроля, что требует легализации поведения людей, преодоления анонимности.
Управленческая функция опроса общественного мнения открывает важный канал связи между властью и общественностью. Информация о потребностях, интересах, требования, претензии работников к администрации социальной организации, правительства не должна игнорироваться и должна использоваться при разработке управленческих решений. Она позволяет делать долгосрочные прогнозы социального развития, осуществлять социальный контроль.
Диагностико-оценочная функция опроса общественного мнения состоит в социальной разведке, исследовании коллективных настроений, социальных установок индивидов, их отношения к различным социальным проблемам, субъектов власти и т.д.
Опросы дают возможность оценить социально-психологическое состояние человека, выявить идеалы, которые сформировались в ее сознании.
Воспитательную функцию общественного мнения следует рассматривать с двух точек зрения:
1) регулярность опросов способствует мониторинга (непрерывном слежению) по эффективности воздействия как общегосударственных политических акций, так и внутригрупповых изменений на поведение различных категорий индивидов, на их мышление;
2) данные опросов оказывают большое влияние на формирование общественного мнения в заданном направлении. Если удачно встроить в конструкцию вопросов анкеты социально-психологическую установку, можно подсказать желаемый ответ. Кроме того, можно как угодно интерпретировать полученные ответы, привлечь внимание, скажем, до определенного лидера т.д.
Итак, с помощью опроса общественного мнения можно манипулировать общественным сознанием людей, управлять ими.
Манипулирование - это использование системы средств идеологических и социально-психологических действий с целью изменения мышления и поведения людей вопреки их интересам. При этом люди часто не осознают, что их мировоззрение, потребности, интересы и образ жизни в целом во многом зависят от тех, кто ими манипулирует. Возможности манипулирования особенно возрастают с развитием средств массовой коммуникации.
Общественное мнение является общей для большинства, но не обязательным для каждого. Поэтому общественные организации, администрации, формальные и неформальные лидеры своим авторитетом должны усиливать позитивные моменты общественного мнения. их необходимо постоянно отражать в местных средствах массовой информации, в документах по организации и оплаты труда, использовать во время сборов, совещаний по решению проблем социальной организации.
Итак, общественное мнение - совокупность мнений индивидов относительно общей проблемы, которая затрагивает интересы какой группы людей. Иными словами, общественное мнение представляет собой своеобразный консенсус. Сам этот консенсус берет начало от сходящихся установок людей по этой проблеме. Попытки влиять на установки человека, т.е. на то, как она рассуждает о данной проблеме, как относится к ней - это и является первоосновой практики средств массовой информации.