Применение компа в обучении информатике: основные методы, влияние на учебный процесс

Одна из главных составляющих учебного процесса- передача информации. Комп является качественно новым средством обучения.

Применение компа увеличивает количество информационных потоков на уроке.

Дописьменная эра: С появлением письменности:

С появлением компа:

в процессе обучения усиливается роль обратной связи.

Процесс управления обучением становится эффективным, и обучение ученика приближается к реальному процессу познания.

Цель управл возд-е

Важно на каждом этапе обучения получать сигнал о состоянии об-та, т.е. обр связи с учетом получения информации снова совершать новое управл воздействие.

среда

Обеспечивает саморегуляцию

Контур обратной связи обеспечивает саморазвитие (накомп опыт + получ знания)

совершенствуется воздействие на бъект познания и отслеживание реакции объекта ведется с помощью компа

Методы применения компа на уроке:

Демонстрация – это способ иллюстрации выступлений учителя посредством использования компа.

Особенности:

Ø динамическое изображение;

Ø легко управляется, но с технической стороны не проста – требуется проектор, монитор.

-Демонстрация работы программ, разобранных на доске (недопустимо набирать уже разобранную прогу). Демонстрацию можно комбинировать с исследованием, самостоят л.р.

-Демонстрация выполнения действий в индивидуальном порядке, либо по группам.

-Демонстрация обучающих информационных программ.

-Демонстрация дидактических наглядных пособий.

Лабораторная работа:

фронтальная л.р. в режиме комментирования. Применяется когда показывают работу прог средства – ученики выполняют под диктовку учителя.

Преимущества: за небольшое время учитель может показать весь набор действий.

Но нет исследовательского компонента, хотя можно комбинировать.

Не учитывается индивидуальный темп работы учеников.

Фронтальную л.р. можно комбинировать с с.р. по подробной инструкции.

Учитель своим комментарием задает план работы.

Требования к учителю: продуманная строгая логика выполнения действий; большое распределение внимания (и на рассказ и на руководство работы учеников); отслеживать, что происходит на экранах учеников; помогать отстающим, не переставая рассказывать; нужно предусмотреть режимы для с.р.