Понятие о методах и средствах обучения, их классификация, условия выбора и применения учителем

Метод обучения- способ взаимосвязанной дея-ти учителя и учащихся, направленный на решение дидактических задач(формирование знаний, умений, навыков, творческих способностей, развитие мировоззрения). Прием обучения- составная часть метода обучения. Средства обучения- материальные или идеальные объекты, с помощью которых реализуются методы и приемы обучения. Классификация методов обучения: Традиционная классификация(Перовский, Голанд, Шаповаленко)- источник получения знаний, умений и навыков (Словесные методы- беседа, лекция, рассказ, объяснение, дискуссия, диспут, сам. работа с учебником или книгой; Наглядные методы- иллюстрация, демонстрация; Практические методы -решение задач, выполнение упр., выполнение лабораторных работ).

По характеру сам-ти познавательной дея-ти(Скаткин, Махмутов)- объяснительно- иллюстративные, репродуктивные, методы проблемного изложения, поисковые, исследовательские)

По дидактической задаче(Данилов, Есипов)- методы изложения нового материала(методы формирования знаний), методы формирования практических умений, методы применения знаний, методы творческой дея-ти, методы закрепления знаний, методы проверки знаний, умений, навыков(методы осущ. контроля и самоконтроля)

По бинарной дея-ти учителя и учащихся(Махмутов)- информационно-обобщающие и исполнительские, объяснительные и репродуктивные, инструктивно-практические и продуктивно-практические, объяснительно- побуждающие и частично-поисковые, побуждающие и поисковые.

По логическому основанию- индуктивные, дедуктивные

По целостному подходу к процессу обучения(Бабанский)- универсальная (методы организации и осущ. учебно-познавательной дея-ти учащихся,методы стимулирования и мотивации учебно- познавательной дея-ти, методы контроля и самоконтроля)

Условия выбора учителем методов обучения: Цель и задачи обучения, От содержания и принципов обучения, От индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, От уровня подготовки самого педагога, От материально-технической оснащенности школы, От времени, отводимого на изучение материала, От типа и структуры урока.