Переработка информации как предмет психологии. Основные положения когнитивной психологии

Здесь речь идет о таком направлении в Y, как когнитивная – это психологическая концепция, основное внимание уделяющая процессу познания и активности сознания. Формальное начало когнитивной Y можно считать 50-е гг. предшественниками когнитивной Y можно считать бихевиористов Гатри и Толмена (когнитивные переменные, когнитивные карты). Также оказала влияние и гештальтY, т.к. в центре ее внимания стояли – организация, структура, связи, активная роль субъекта, важная роль восприятия в процессах научения и запоминания. Также Ж. Пиаже в своих работах исследовал стадии когнитивного развития ребенка.

Направление возникло в связи с развитием кибернетики, информатики, математического программирования ЭВМ.

Можно назвать 2-х людей, которые могут считаться основателями это Д. Миллер и У. Найссер. Термин «когнитивная Y» был предложен Найссером в 1967 г.

Зарождение нового направления было связано с интересом к искусственному интеллекту, с развитием информационных технологий, с проблемой моделирования познавательных процессов.

Предмет данной Y - это то, как знания опосредуют процессы обработки информации.

Информация – это количественная мера по уничтожению неопределенности (по Виннеру).

Цель – раскрыть те библиотеки программ, накопленных в памяти человека, при помощи которых индивид понимает звуки речи и сам создает новые слова и предложения, приобретает определенный опыт и способен решать новые проблемы.

Задача: исследование переработки информации от момента ее попадания на рецепторные поверхности до получения ответа.

Главное внимание обращено на то, как человек воспринимает, перерабатывает и хранит информацию о мире и о себе, каким образом он ее использует при принятии решений и в повседневном поведении.

Когнитивная Ψ реабилитировала понятие психики как предмета психологии и рассматривала все психические процессы как опосредованные познавательными (когнитивными) факторами.

Основные разделы современной когнитивной Ψ:

1) восприятие;

2) распознование образов;

3) внимание;

4) память;

5) воображение;

6) речь;

7) психология развития;

8) мышление и решение задач;

9) человеческий и искусственный интеллект.

Представители КП отводят в поведении субъекта решающую роль знаниям. Для них центральным вопросом становится вопрос об организации знания в памяти субъекта, о соотношении вербальных и образных компонентов в процессах запоминания и мышления.

Теоретические положения:

· Человек – это не машина слепо и механически реагирующая на внутренние факторы или события во внешнем мире.

· Разуму человека доступно большее, а именно анализировать информацию о реальной действительности, проводить сравнения, принимать решения, разрешать проблемы.