Понятие статуса субъекта в малой группе. Понятие роли. Изучение социометрического статуса ученика в школьном классе. Метод социометрии в деятельности учителя

Статус – это место субъекта в системе групповой жизни. Статус представляет собой некоторое единство объективно присущих индивиду характеристик, определяющих его место в группе, и субъективного восприятия его другими членами группы. Отечественные психологи различают деятельностный статус и социометрический (эмоциональный) статус. Деятельностный статус – это место субъекта в структуре групповой деятельности. Социометрический (эмоциональный) статус – это место субъекта в системе межличностных (эмоциональных, неформальных) отношений. Например, в педагогическом коллективе школы у одного человека деятельностный статус руководителя школы, у другого – учителя-наставника, у третьего – молодого специалиста и т. п. При этом у каждого субъекта, помимо деятельностного статуса, есть, как было уже сказано, социометрический статус. Один субъект является социометрической “звездой”, другой – предпочитаемым, третий – отверженным в межличностных отношениях и т. д.

Социальная роль – фиксация определенного положения, которое занимает тот или иной индивид в системе общественных отношений. социальная роль – общественно необходимый вид социальной деятельности и способ поведения личности, несущей на себе печать общественной оценки.

В любом коллективе, в том числе и школьном классе, есть свои лидеры, «звезды», «отверженные», иногда даже – изгои. Как правильно буквально за несколько минут учитель может разобраться в непростых взаимоотношениях и симпатиях детей. Есть хорошо разработанная методика – социометрия, которая позволяет досконально изучить внутригрупповые связи и проанализировать ступени иерархии в малых группах. Социометрический статус ребенка может быть различным в разных группах (например, он «звезда» в школьном классе, но «принимаемый» в кружке по рисованию или «отверженный» в лагерном отряде). Однако и в рамках одной группы он может изменяться с течением времени. Особенно, если сам ребенок (или окружающие его люди – взрослые и дети) приложат к этому определенные усилия.

Учитель может незаметно создавать для ребенка «ситуации успеха», в которых ученик сможет проявить себя с лучшей стороны, выручить одноклассников или продемонстрировать свои ценные умения, полезные навыки или привлекательные черты характера. После нескольких (а порой – и одной) таких ситуаций одноклассники могут изменить свое отношение к ребенку, что повысит его статус.

Но раз статус можно повысить, значит, его можно и понизить. И, разумеется, сделать это значительно легче – достаточно один раз сделать что-то плохое с точки зрения одноклассников, подвести класс или проявить себя с отрицательной стороны. А восстановить утраченное расположение намного труднее, чем его потерять.