Влияние типа управления на становление личности воспитанников

Бюрократическое управление.

При бюрократическом управлении руководитель организует следующую деятельность воспитанников:

• несамостоятельную
• пассивную
• исполнительскую
• потребительскую

В результате этого, воспитанники растут с определенными чертами личности:

Сильные дети становятся хитрыми, приспособленцами, протестантами, разрушителями, «превращаются» в маленьких авторитаров.

Слабые дети становятся послушными, податливыми и внушаемыми, им необходим постоянный контроль, так как они к этому привыкли.

Демократическое управление.

При демократическом управлении руководитель организует следующую деятельность воспитанников:

• совместную
• активную
• организаторскую

В результате этого, воспитанники растут ответственными, сильными личностями. Они дружны между собой, готовы к сотрудничеству. Воспитанные, активные. Ребята способы организовать какое-либо дело, активно принимают участие во всех делах. Зарождаются черты руководителей, так как они привыкли к самоуправлению, осознают свою причастность к каждому делу.

Рассмотрим теперь управление через призму лидерства и руководства.

Педагогическому управлению определенная специфика. Заключается она, прежде всего, в особом значении в системе управления субъект-субъектных отношений. Это отражается в первую очередь на целеполагании, выводя на первый план цели, связанные с внутренними потребностями развития школьника.

Управление делится на две полярные категории: руководство и лидерство. В свою очередь эти категории распадаются ещё на несколько подкатегорий. Так руководство бывает: директивное, демократическое и либеральное, а лидерство - формальное и неформальное.

Лидерство и руководство — это два разных понятия. Руководство концентрирует внимание на том, чтобы люди делали вещи правильно, а лидерство — на том, чтобы люди делали правильные вещи. Исследования показывают, что значительная группа руководителей во многом обладает лидерскими качествами. Однако обратный вариант встречается в реальной жизни реже.

Существует различие между формальным лидерством — когда влияние исходит из официального положения в организации и естественным лидерством — когда влияние исходит из признания другими личного превосходства лидера. В большинстве ситуаций, конечно, эти два вида влияния переплетаются в большей или меньшей степени.

Лидерство — это психологическая характеристика поведения отдельных членов группы, а руководство — это социальная характеристика отношений в группе, и в первую очередь с точки зрения распределения ролей управления и подчинения. В отличие от лидерства руководство выступает как регламентированный обществом правовой процесс.

Руководитель — это человек, который направляет работу других и несет персональную ответственность за ее результаты. Хороший менеджер вносит порядок и последовательность в выполняемую работу. Свое взаимодействие с подчиненными он строит больше на фактах и в рамках установленных целей

Руководство	Лидерство
1. Осуществляется регуляция официальных отношений группы как некоторой социальной организации	1. Осуществляется регуляция межличностных отношений в группе
2. Связано со всей системой общественных2. Является элементом макросреды (так отношений и является элементом макросреды же, как сама малая группа)
3. Целенаправленный процесс, осуществляемый под контролем различных элементов социальной структуры	3. Возникает стихийно
4. Явление более стабильное 9	4. Явление менее стабильное и зависит в большей степени от настроения группы
5. Более определенная система различных санкций	5. Менее определенная система различных санкций
6. Процесс принятия решений значительно более сложен и опосредован множеством различных обстоятельств и соображений, не обязательно связанных с данной группой	6. Решения принимают непосредственно по групповой деятельности
7. Сфера действий руководителя шире, поскольку он представляет малую группу в более широкой социальной системе	1. Сфера деятельности лидера — в основном малая группа