Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Основной целью воспитания является формирование личности, ее всестороннее и гармоничное развитие. Чтобы успешно решать эту задачу, необходимо знать, что такое личность, как происходит ее развитие, и какие факторы оказывают влияние на ее формирование.
Педагогические аспекты формирования личности так или иначе находят свое отражение как в классической, так и в современной педагогике. Немало глубоких мыслей по этим вопросам содержится в трудах Я.А. Коменского, А. Дистервега, К.Д. Ушинского, П.П. Блонского, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого, В.А. Сухомлинского и др.
Существенное значение для педагогики имеет прежде всего уяснение самого понятия личность.
В развитии человека наблюдаются две взаимосвязанные линии — биологическая и социальная. Эти две линии хорошо прослеживаются, если обратиться к процессу развития человека с момента его появления на свет.
Развитие биологических задатков и свойств характеризует процесс функционального созревания и формирования человека. Биологическое развитие характеризуется физическим развитием и включает в себя морфологические, биохимические, физиологические изменения (развитие скелета, мускулатуры, а также внутренние органов и систем). Процесс биологического созревания и изменения человека проявляется в возрастных этапах его развития и поведения и находит свое выражение в специфических биологических чертах этих этапов (детства, отрочества, возмужалости и старости).
Однако процесс биологического развития человека теснейшим образом связан с приобретением социальных свойств и качеств, которые не являются врожденными, а формируются у человека прижизненно и характеризуют его как общественное существо.
Таким образом, будучи биологическим существом, человек, в процессе своей жизнедеятельности вырабатывает и развивает в себе множество социальных свойств и качеств, которые характеризуют его общественную сущность. Вот почему он рассматривается в науке как биосоциальное существо. Следовательно, понятие человек синтезирует (объединяет) в себе как его биологические, так и социальные (общественные) свойства и качества.
Понятие же личность включает в себя только социальные свойства и качества человека, к которым относятся речь, сознание, различные привычки и т.д. Свойство быть личностью связано не с физическим бытием человека, а с его общественными качествами. Это позволяет сделать вывод: понятие личность характеризует общественную сущность человека и обозначает - совокупность его социальных свойств и качеств, которые он вырабатывает у себя прижизненно. Личность - это социальная характеристика человека, указывающая на те его качества, которые формируются под влиянием общественных отношений, общением с другими людьми.
Так как личностные качества формируются прижизненно, то ясно, что у одних людей они могут быть выражены более ярко, у других — слабее. Встает вопрос: по каким же критериям можно судить о мере личностного развития человека?
С.Л. Рубинштейн писал, что «личность характеризуется таким уровнем психического развития, который позволяет ей сознательно управлять собственным поведением и деятельностью». В.П. Тугаринов к числу важнейших характеристик личности относил: 1) разумность, 2) ответственность, 3) свободу, 4) личное достоинство.
Существенной характеристикой личностности человека является также ее общественная активность и принципиальность, твердость нравственных взглядов и убеждений. Выделяя критерии личностности, В.П. Тугаринов связывал это понятие также с возрастной и психической зрелостью человека.
Личность тем более полноценна, чем больше отражает она общественно значимые качества (или в какой мере ею присвоен общественный опыт) и в какой мере ее деятельность носит своеобразно-творческий характер (какой вклад личность способна внести в общественный прогресс, в материальные и духовные ценности). В этом смысле характеристика понятий человек и личность дополняется понятием индивидуальность.
Индивидуальность характеризует непохожесть и отличие одного человека от другого, одной личности от другой. Индивидуальность отличается особыми чертами характера, своеобразием творческой деятельности и способностей. (Индивидуальность учителя может выражаться в его глубокой эрудиции, широте педагогических взглядов, особой манере подхода к детям, творческом устремлении, характеризующем учебно-воспитательную работу, и т.д). Иначе говоря, понятие индивидуальность включает в себя то особенное, чем отличается одна личность от другой, что придает ей своеобразную неповторимость и обусловливает специфический стиль ее деятельности и поведения.
Личностные качества развиваются и формируются в течение жизни, поэтому для педагогики важное значение имеет раскрытие понятий развитие и формирование.
Под развитием следует понимать взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений, которые происходят в анатомо-физиологическом созревании человека, в совершенствовании его нервной системы и психики (биологическое созревание), а также его познавательной и творческой деятельности, в обогащении его мировоззрения, нравственности, общественно-политических взглядов и убеждений (социальное развитие).
Формирование является результатом развития личности и обозначает ее становление, приобретение совокупности устойчивых свойств и качеств. (Формировать - значит «придавать форму чему-нибудь...»; «придавать устойчивость, законченность»).
Однако для педагогики, как и для других наук о человеке, кардинальным является вопрос о том, как происходит его личностное развитие, каковы источники этого развития. По-разному отвечают на эти вопросы представители различных методологических направлений в науке.
Дата публикования: 2014-12-11; Прочитано: 3579 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!