На индивидуальном уровне социальные стереотипы выполняют следующие две функции

А) функция формирования и поддержания групповой идеологии

В) функция селекции социальной информации

С) функция создания политической идеологии

Д) функция создания и поддержания положительного «Я-образа»

35. Немецкий социолог Макс Вебер среди типов социального действия не называет…

А) ценностно-рациональный

В) аффективный

С) идеальный

Д) традиционный

36. Феральные люди – это…

А) люди с необычными интеллектуальными способностями

В) люди с необычными творческими способностями

С) индивиды, воспитанные животными

Д) люди с необычными физическими способностями

Темы рефератов (1 вариант)

Сходство и различие взглядов О. Конта и Г. Спенсера на общество и социальное развитие.

Теория культурно-исторических типов Н.Я. Данилевского.

Теории социального действия М. Вебера и Т. Парсонса: сравнительный анализ.

Понятие аномии у Э. Дюркгейма и Р. Мертона.

Теория социокультурной динамики П.А. Сорокина.

Концепция «одномерного человека» Г. Маркузе.

Социология культуры Франкфуртской школы (Т. Адорно, Г. Маркузе, Э. Фромм и др.).

Теория структурации Э. Гидденса.

М. Кастельс: анализ процессов глобализации в современном мире.

Основные идеи теории И. Валлерстайна.

Предмет социологии: анализ и сравнение различных методологических подходов.

Функции социологии и сферы ее применения в обществе.

Явные и латентные (скрытые) функции социальных институтов.

Неравенство и стратификация современного и традиционного обществ: сравнительный анализ.

Трансформация социальной структуры современного российского общества и ее последствия.

Социологическая теория «среднего класса».

Средний класс в современной России: проблемы становления и перспективы развития.

Социологический портрет российской бедности.

Маргинальные группы в социальной структуре общества.

Маргинальная личность как социокультурный феномен.

Социальная мобильность населения и факторы ее формирования в России.

Институты социального контроля и их функции в обществе.

Девиантное поведение в современной России.

Концепция социальной депривации и молодежь.

Социализация в переходном обществе.

Социальные конфликты в современном российском обществе.

Социологические концепции личности.

Современная семья: социологический анализ.

Стигматизация в современной России.

Слухи как социальный феномен.

Теория социальных движений.

Общественное мнение как объект социологического анализа.

Примерные темы рефератов (2 вариант). Методические указания.

1. О. Конт и его роль в институционализации социологической науки.

2. Классификация наук О.Конта и место социологии в ней.

3. Социологическое наследие Г. Спенсера.

4. Классические социологические теории: общая характеристика.

5. Социологические взгляды Э. Дюркгейма.

6. Социология Макса Вебера.

7. история развития социологии в России.

8. П.А. Сорокин и его социологическое наследие.

9. Развитие социологии в СССР.

10. Современная социология в России.

11. Современная зарубежная социология: основные школы и направления.

12. Т. Парсонс и его учение о социальном порядке.

13. Э. Гидденс и его социология.

14. Социология П. Бурдье.

15. Ю. Хабермас и его вклад в развитие социологического знания.

16. История возникновения и развития прикладной социологии.

17. Развитие прикладной социологии в России.

18. Новые технологии и методы прикладной социологии.

19. Социологические концепции обществ.

20. Духовный кризис современного общества.

21. Эволюция системного подхода к изучению общества в социологии.

22. Типология общества в социологии.

23. Современное постиндустриальное общество и предпосылки его формирования.

24. Трансформация российского общества: основные проблемы и перспективы развития.

25. Теория социальной стратификации и ее разновидности в системе социологического знания.

26. Социальная стратификация современного российского общества.

27. Социальное неравенство: проблема происхождения и воспроизводства в современном обществе.

28. Открытые и закрытые системы социальной стратификации: сравнительный анализ.

29. Социальная мобильность: основные теоретические положения.

30. Социальная мобильность в современном российском обществе: ограничения и перспективы.

31. Особенности внутрипоколенной мобильности в современном российском обществе.

32. Каналы социальной мобильности в современном российском обществе.

33. Проблема личности в социологии.

34. Основные агенты социализации личности в современном обществе.

35. Субкультура как агент социализации молодежи.

36. Социальная структура общества: основные теоретические подходы к исследованию.

37. Социальная структура общества в рамках функционализма.

38. Социальная структура общества в рамках конфликтологической парадигмы.

39. Интегративный подход к исследованию социальной структуры общества.

40. Институт семьи в современном обществе.

41. Институт религии и его значение в современном обществе.

42. Эволюция социальных институтов в современном обществе.

43. Трансформация современного общества и институциональные изменения.

44. Российское общество как общество риска.

45. Понятие социальной роли в социологии.

46. Трансформация гендерных ролей в современном обществе.

47. Понятие и типы социального статуса в социологии.

48. Ценностные предпочтения и ориентации современной российской молодежи.

49. Телевидение как доминирующий тип современной массовой коммуникации.

50. Типы социальной коммуникации в современном обществе.

Реферат – это осмысленное изложение первоисточника или обзор литературы по проблеме. Реферат – не конспект прочитанного, он предполагает выделение главного, наиболее важного с точки зрения автора. Не исключено, что какие-то его мысли утратили актуальность, а то, что он заметил мимоходом, представляется сегодня важным.

Эссе предполагает авторское обозрение проблемы с использованием литературных источников, рассмотрение проблемы и приведение аргументов с опорой на литературу. Эссе – представление авторской позиции, что-то вроде «вольных размышлений» над проблемой, но не настолько, чтобы не придерживаться ссылок на литературу. Здесь уместны: «Я думаю», «Я сомневаюсь» и тому подобные личностные обороты.

Цель написания реферата – научиться работать, приобретая и развивая навыки самостоятельной работы с литературой и источниками, ориентации в современном многообразии публикаций.

С помощью написания реферата студент глубже постигает вопросы изучаемого предмета, поскольку он:

- анализирует различные точки зрения, явления, факты и события;

- ведет научно обоснованную полемику;

- обобщает материал;

- лаконично излагает свои мысли;

- учится систематизировать информацию и правильно оформлять работу с составлением плана и библиографии.

Существуют общие правила и требования к подготовке и написанию рефератов, которые необходимо усвоить как можно раньше.

Общая тематика рефератов определяется кафедрой или преподавателем. При этом желательно, чтобы инициатива при выборе уточненного названия темы конкретной работы принадлежала студенту. Не следует брать для работы первую попавшуюся тему, а также такую, которая вам не нравится. Выбрав тему, необходимо утвердить ее у преподавателя, который будет проверять вашу работу и поможет сформулировать примерный план вашей работы.

Структура каждой конкретной работы, количество глав и параграфов зависят от авторского видения проблемы, что называется «формулировка проблемы». Необходимо перед началом работы сформулировать в одном предложении то, о чем вы хотите рассказать в реферате. Реферат без проблемы – просто сокращенный пересказ источников. Формулировка проблемы вытекает из темы реферата и определяет границы исследуемого объекта, процесса, явления.

Структура реферата:

1. Титульный лист.

2. Оглавление. В нем последовательно излагаются названия пунктов реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт.

3. Введение. В нем формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, ее актуальность, указываются цели и задачи работы над рефератом (при постановке исследовательской цели возможно использование следующих слов и выражений: выявить, определить, доказать, провести сравнительный анализ и др.), дается характеристика используемой литературы с применением устойчивых выражений: наиболее ценные сведения содержатся …, в работе использованы …, среди них ведущее место занимают …, в книгах … наиболее полно характеризуются, … наиболее полно представлены и т.п.

4. Основная часть состоит из 2-3 глав (параграфов). Каждая глава начинается с новой страницы и, доказательно рассматривая отдельную проблему или одну из ее сторон, является логическим продолжением предыдущей главы; в основной части могут быть представлены таблицы, графики, схемы. Каждая глава (параграф) должна заканчиваться выводами.

5. Заключение. В нем подводятся итоги работы над темой, делаются выводы в соответствии с целями, поставленными во введении, предлагаются рекомендации по изучению данной проблемы. Будет неплохо, если студент покажет значение данной темы, свяжет свои выводы с тем, что было бы интересно еще рассмотреть в развитие этой проблемы.

6. Список литературы выполняется в соответствии со стандартами написания библиографических данных в алфавитном порядке.

По итогам работы над рефератом проводится публичное выступление с результатами исследования и защита основных положений.

По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на семинарах, научно-практических конференциях.

При оценивании работы, проведенной студентом, преподаватель использует следующие критерии:

- соответствие содержания реферата выбранной теме;

- глубину проработки материала;

- правильность и полноту использования источников;

- соответствие оформления реферата стандартам.

Примерные варианты контрольных работ. Методические указания по выполнению контрольных работ

Контрольная работа является формой рубежного контроля знаний по дисциплине и проводится в письменной форме.

Требования к выполнению контрольной работы для студентов очной формы обучения:

- работа выполняется письменно в соответствии с предложенным планом;

- объем одной работы – от 15 до 25 страниц;

- работа должна быть снабжена ссылками и списком использованной литературы (в том числе, на иностранном языке);

- обязательно обращение к литературе, изданной за последние 5-7 лет.

Требования к выполнению контрольной работы для студентов заочной формы обучения:

- требования прописаны в методических рекомендациях: Требования к выполнению контрольных работ приведены в «Методических рекомендациях по выполнению контрольных работ (для студентов заочной формы обучения)».

Контрольные работы оцениваются по системе «зачет», «незачет». Студенты получившие незачет, обязательно должны повторно пройти процедуру рубежного контроля, написав аналогичную работу по другой теме.

Для правильного выполнения заданий необходимо выполнить следующие общие требования:

1. Тему контрольной работы необходимо выбрать по соответствующей схеме: номер темы определяется согласно начальной букве фамилии (смотри схему).

2. Перед написанием работы необходимо исследовать соответствующие разделы в учебной литературе, а также изучить дополнительный материал (книги, журнальные статьи, справочники, схемы).

3. Особое внимание следует уделить раскрытию научных терминов и понятий, которые должны получить в работе развернутую расшифровку.

4. Контрольная работа должна иметь введение и заключение: во введении обосновывается актуальность выбранной темы, цели и задачи работы, а также обзор литературы, в заключении – формулируются основные выводы.

5. Не допускается сплошная переписка страниц и их фрагментов из учебников и дополнительной литературы, в случае цитирования следует заключать материал в кавычки и указывать источник, делая развернутую ссылку внизу страницы, с указанием автора, названия работы, места и года издания и цитируемой страницы.

6. Не допускается также «скачивание» материалов через Интернет без самостоятельной переработки.

7. В конце работы нужно обязательно привести точный список изученной и использованной литературы.

8. Контрольная работа не должна превышать 24 страниц текста написанного от руки (разборчиво, чтобы текст свободно читался) или 10-15 страниц печатного текста формата А4.

9. Если работа после проверки не зачтена, следует написать новую работу на другую тему с учетом рекомендаций и замечаний.

А, И, С, Щ	1, 9, 17
Б, К, Т, Э	2, 10, 18
В, Л, У, Ю	3, 11, 19
Г, М, Ф, Я	4, 12, 20
Д, Н, Х	5, 13, 21
Е, О, Ц	6, 14
Ж, П, Ч	7, 15
З, Р, Ш	8, 16

Вариант № 1

1. «По мнению ряда экспертов, совокупный экономический вес среднего и малого бизнеса, составляющего «ядро» среднего класса, до осеннего (1998 г.) кризиса был, сопоставим с экономическим потенциалом «олигархов», не говоря уже об огромном преимуществе первых перед вторыми в виде «человеческого капитала». Несмотря на это, малый и средний бизнес не имел никакого политического веса и влияния в стране, поскольку и не пытался выйти за рамки лоббистской деятельности на местном уровне, не стремился проявить политическую волю по отстаиванию общих интересов». (Источник: Есть ли в России средний класс? Аналит. доклад по заказу московского представительства Фонда им. Ф. Эберта. М.: Российский независимый институт социальных и национальных проблем, 1999. С. 36.)

Попытайтесь дать объяснение особенностям взаимоотношений политики и экономики в России на примере среднего класса и олигархов. Почему у первого экономический вес больше, но политического влияния не хватает?

2. Подробно объясните типологию социальной мобильности, предложенную П. Сорокиным. В чем принципиальное отличие групповой мобильности от индивидуальной?

Вариант № 2

1.В чем различие между закрытыми и открытыми обществами? Как в них осуществляется социальная мобильность?

2.Как бы вы определили социальную сущность маргиналов и источники пополнения их рядов? Почему у человека так глубоко меняется система ценностей, когда он попадает из устойчивой социальной среды в неустойчивую?

Вариант № 3

1. Проанализируйте содержание телерекламы, размещаемой на основных каналах. Считаете ли вы рекламу средством социального контроля? Почему? Благодаря чему реклама выполняет эту функцию? Почему социальный контроль является необходимым условием успешного функционирования общества?

2.Предположим, что Вы директор завода, к которому пришел социолог с программой исследования коллектива Вашего предприятия. По каким параметрам Вы будете оценивать качественность этой программы?

Вариант № 4

1. Предположим, что Вы владелец частного торгового предприятия, решивший провести маркетинговое исследование. Что Вам нужно сделать для этого? Опишите все операции организации такого исследования?

2.Что такое социальный статус и социальная роль? Как эти понятия связаны между собой?

Вариант № 5

1.Назовите случаи целесообразности проведения эмпирических социологических исследований? Назвать обязательные компоненты исследовательской программы и охарактеризовать их.

2.Охарактеризуйте особенности процесса социализации молодежи. В чем, по вашему мнению, заключается специфика этого процесса в современном российском обществе? Все мы видим подростков, занятых мытьем машин и другими видами «заработка для несовершеннолетних». Как, по-вашему, является ли преимуществом ранняя социализация? Свой ответ обоснуйте.

Вариант № 6

1. В первые десятилетия XX века были очень популярными и массовыми революционные и национально-освободительные движения; далее значительная часть населения некоторых европейских стран, особенно молодежь, потянулась к фашизму. В середине шестидесятых годов возникло и завоевало популярность движение хиппи. В современном мире существует широкий спектр «новых социальных движений» на выбор: экологические, феминистские, движения за равноправие сексуальных меньшинств, за ограничение вооружений, против абортов, в поддержку жертв СПИДа и т.д.

Отражает ли рост и спад популярности тех или иных социальных и политических движений какие-либо объективные процессы, идущие в обществе, или это просто дань моде, или социальные движения развиваются и сменяют друг друга по каким-то собственным законам? Аргументируйте. Подумайте, какие социальные условия вызвали к жизни перечисленные движения? Какие типа личности наиболее подвержены участию в социальных движениях?

2. Как культура влияет на развитие личности? Что представляет собой модальная личность?

Вариант № 7

1. Охарактеризуйте известные вам религиозные движения. Какие изменения в этой сфере произошли в нашей стране после отмены политики принудительного атеизма? Как, по-вашему, это позитивные или негативные изменения?

2. Что такое субкультура? Какие виды субкультур вам известны? Назовите основные, по вашему мнению, характеристики современной молодежной субкультуры. Можно ли назвать ее единой? Обоснуйте свой ответ.

Вариант № 8

1. Как соотносятся между собой понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»? В чем специфика социологического понимания личности (в сравнении с философским и психологическим)?.

2. Назовите несколько современных ритуалов. Проанализируйте их как элемент культуры общества, в котором мы живем. В чем их социальные функции?

Вариант № 9

1.Как понимал социальное действие М. Вебер? Какими характеристиками должно обладать действие, чтобы его можно было назвать, по Веберу, социальным действием?

2. Как вы думаете, почему известный социолог Ю. Хабермас назвал современное общество «коммуникативным»? Согласны ли вы с ним? Свой ответ обоснуйте.

Вариант № 10

1. Дайте характеристику институтам современного общества. В чем отличие их от традиционных? Рассматриваете ли вы это отличие как достоинство или как недостаток?

2. Какие типологии общества вам известны? По какому принципу построена каждая из них? Какая представляется вам наиболее верной и почему?

Вариант № 11

1. Верно ли, что современное западное (постиндустриальное) общество смягчило остроту проблемы социально-экономического неравенства? Аргументируйте.

2. Назовите три типа социального контроля. Какой из этих типов, на ваш взгляд, является в обществе базисным? Чем это определяется?

Вариант № 12

1. В каких случаях целесообразно применять такой метод социологического исследования, как наблюдение? Каковы его преимущества и недостатки перед другими методами прикладной социологии?

2. Прочитайте следующие определения предмета социологии.

«…Можно назвать институтом все верования, все поведения, установленные группой. Социологию тогда можно определить как науку об институтах, их генезисе и функционировании» (Э. Дюркгейм).

«Социология изучает явления взаимодействия людей друг с другом, с одной стороны, и явления, возникающие из этого процесса взаимодействия, - с другой» (П.А. Сорокин).

«Социология – это наука о становлении, развитии и функционировании социальных общностей и форм их самоорганизации: социальных систем, социальных структур и институтов.

Это наука о социальных изменениях, вызываемых активностью социального субъекта – общностей; наука о социальных отношениях как механизмах взаимосвязи и взаимодействия между многообразными социальными общностями, между личностью и общностями; наука о закономерностях социальных действий и массового поведения» (В.А. Ядов).

«Социология – это изучение общественной жизни человека, изучение групп и обществ» (Э.Гидденс).

Какое утверждение вам представляется наиболее верным? Обоснуйте свое мнение. Попробуйте опровергнуть мнение своих оппонентов.

Вариант № 13

1. В XIX веке О. Конт во всеобщей классификации наук поставил социологию на самую вершину знаний – выше математики, физики и биологии. А на какое место поставили бы вы современную социологию?

2. В чем опасность скрытых затяжных социальных конфликтов? Чем вы могли бы объяснить внезапное возникновение множества межэтнических конфликтов на территории бывшего СССР, где десятилетия те же народы вели относительно бесконфликтное существование?

Вариант № 14

1. Какие социальные и психологические причины, по вашему мнению, вызывают к жизни новые социальные движения? Охарактеризуйте понятие социальной депривации. Что должно произойти с индивидом, чтобы у него возникло ощущение депривации?

2. Институциональная среда современного российского общества характеризуется кризисным состоянием базовых институтов социализации – семьи и образования. Какие риски формируются в институциональном пространстве российского общества по причине кризиса этих социальных институтов? Каковы их последствия для России?

Вариант № 15

1. Каковы достаточные условия и признаки зрелого общества? В какой мере современная Россия достигла состояния зрелого общества? Что препятствует этому?

2. В чем различие таких понятий как социальные взаимодействия, социальные отношения, интеракции, коммуникации?

Вариант № 16

1. Как можно представить перспективу институциональных изменений в российском обществе, имея в виду историко-культурные особенности отечественных социальных институтов, с одной стороны, и включенность России в микросистемные процессы, с другой?

2. По мнению Э Дюркгейма, индивид в обществе абсолютно несвободен, потому что подчинен коллективу, находится под социальным давлением. Согласно М. Веберу, в основе социальности лежит социальное действие, т.е. индивид является свободно преобразующей общество силой. Какая из этих точек зрения импонирует вам больше? Почему?

Вариант № 17

1. Как вы считаете, является ли революция социальным действием? Кто субъект этого действия, или актор? Массы? Каждый индивид в отдельности? Обоснуйте вывод.

2. Как, по-вашему мнению, можно ли создать такую ситуацию в обществе или хотя бы в конкретной группе, чтобы неформальные лидеры стали формальными, а формальные просто исчезли бы, дав им место? Была бы такая ситуация социальным злом или добром?

Вариант № 18

1. Прокомментируйте высказывание П.Л. Бергера: «Общество представляет собой сеть социальных ролей». Как вы считаете, возможно, ли рассматривать его как определение общества?

2. Что такое социальный институт? Рассмотрите подробно один из социальных институтов современного общества. Опишите историю его возникновения, его функции, связанные с ним роли и статусы.

Вариант № 19

1. В церковно-приходской сельской школе в дореволюционной России в одном классе сидели ученики разного возраста. Сегодня большинство школ делятся на классы по годам рождения детей. На процессе обучения, таким образом, отражается возрастная структура школьников. Теперь учитель чаще всего имеет дело с учениками одинакового возраста. Он иначе структурирует учебный материал и ход школьных уроков, чем это должен был делать учитель в сельской школе с одним классом. Установите, где слова «структура» и «структурировать» относятся к «социальной структуре»?

2. Охарактеризуйте эволюционизм как концепцию социальных изменений. В чем его ограниченность? Может ли общество изменяться по тем же законам, что и биологические виды и организм? Аргументируйте свой ответ.

Вариант № 20

1. Какие теории постиндустриального общества вам известны? Кратко охарактеризуйте их содержание. Согласны ли вы с ними? Обоснуйте свое мнение.

2. Как вы оцениваете утверждение феминистов о гендерном неравенстве, существующем во всех современных обществах? Как, по-вашему, в чем должно выражаться социальное равенство полов? Как следует оценивать требования «вернуть женщину в семью»? Действительно ли нужна женщине социальная и материальная самостоятельность?

Примерная тематика эссе

1. Объект и предмет социологии.

2. Особенности микро- и макросоциологии.

3. Основные функции социологии, главные сферы ее применения.

4. Специфика социологического знания.

5. Социальная общность и ее виды.

6. Понятие «общества» и история его развития.

7. Общество как социокультурная система.

8. Социальная структура общества и ее основные элементы.

9. Социальная структура российского общества и тенденции ее развития.

10. Трансформация социальной структуры современной России.

11. Маргиналы в социальной структуре российского общества.

12. Социальная стратификация и социальная мобильность.

13. Коллективная (групповая) социальная мобильность.

14. Социальные группы и их виды.

15. Социальная организация и организационная структура общества.

16. Социальный институт, его сущность и социально-организующая роль.

17. Социальные институты в экономической сфере.

18. Социальные институты в политической сфере.

19. Социальные институты в духовной сфере.

20. Социальные институты в социальной сфере.

21. Понятие личности в социологии.

22. Социальные роли и статусы.

23. Понятие роли и идентичности.

24. Проблема социализации личности в современном обществе.

25. Образ жизни личности.

26. Девиантное поведение и социальный контроль.

27. Конформное и девиантное поведение.

28. Типы девиации. Социологические объяснения причин девиации.

29. Биологические и психологические объяснения причин девиации.

30. Социальные процессы: понятие и классификация.

31. Концепции глобализации в социологии.

32. Социальные связи и отношения.

33. Социология власти.

34. Военная социология.

35. Социология массовых коммуникаций.

36. Социология конфликта.

37. Агрессивность, деструктивность и конфликт.

38. Социология девиантного поведения.

39. Социология политики.

40. Социология управления.

41. Социология образования.

42. Социология семьи.

43. Социология культуры.

44. Социология науки.

45. Социология религии.

46. Социология молодежи.

47. Социология медицины.

48. Социология труда.

49. Социология досуга.

50. Экономическая социология.

51. Этносоциология.

52. Социология менеджмента.

53. Прикладная социология и ее роль в современном мире.

54. Анализ документов как метод получения первичной социологической информации.

55. Наблюдение в социологии.

56. Эксперимент в социологии.

57. Опрос как метод сбора первичной социологической информации.