Концепция научных революций Томас Куна

В развитии научного знания особую роль играет деятельность научного сообщества. Определяющая роль принадлежит не методологи, а парадигме (т.е. совокупности убеждений, ценностей, методов, технических средств, принятых научным сообществом и обеспечивающих научные традиции). Кун утверждал, что парадигма по содержанию шире теории и НИП. Выделяет циклическую схему развития науки в ее истории:

1) Нормальная наука – наука в рамках господствующей парадигмы. В ее рамках возникают задачи-головоломки (дежурные проблемы).

2) Аномалия – некое новое знание, которое не согласуется с существующей системой методов и правил научного исследования.

3) Кризис в умах ученых – осознание аномалии без изменения самой теории.

4) Смена парадигмы в результате научной революции; смена взгляда на мир с переходом на новую нормальную науку.

Эпистемологический анархизм Пола Фейерабенда (учение о познании).

Суть: против кумулятивизма в Н., согласно которому развитие знания происходит в процессе постепенного накопления. Предлагает принцип: допустимо всё. В науке нужен плюрализм (принятие равенства всех типов знания). Нет жестких критериев научности. Он говорит о связях научных с ненаучными. Последние также влияют на науку и обладают самостоятельной ценностью, поэтому в процессе познания нужно использовать все способы познания. Любая теория уместна, если она принята научным сообществом.