Практические задания и упражнения. 1. Э. Дюркгейм писал: «Чем примитивнее, тем более сходство между составляющими его индивидами» (Дюркгейм

1. Э. Дюркгейм писал: «Чем примитивнее, тем более сходство между составляющими его индивидами» (Дюркгейм, Э. Метод социологии [Текст]/ Э. Дюркгейм. – М., 1990. – С.124.) Как вы понимаете это высказывание?

2. «Человек, согласно известной формуле, есть существо двойственное. В нем два существа: существо индивидуальное, имеющее свои корни в организме, и круг деятельности которого вследствие этого оказывается узко ограниченным, и существо социальное, которое является в нем представителем наивысшей реальности интеллектуального и морального порядка, какую мы только можем познать путем наблюдения, - я разумею общество» (Дюркгейм, Э. Хрестоматия [Текст]/ Э. Дюркгейм. – М.: Социально-политический журнал, 1993. – С.52.).

Дайте оценку высказыванию социолога.

3. Выскажите свое отношение к следующим положениям:

- личность творит сама себя, потому то, что она представляет собой есть результат ее самовоспитания;

- личность формируется общественными отношениями, поэтому процесс ее становления определяется ими.

4. Какое из определений личности характеризует социологический подход к личности:

Личность – это социальный феномен.

Личность – это единство социального, психологического, биологического.

Личность – это всегда конкретный человек в единстве всех его психологических качеств и сил, направляющих его практическую деятельность.

Обоснуйте свой выбор.

5. Согласны ли вы с утверждением, что в основе отношений между людьми лежат не столько интересы и потребности, сколько установки и ценностные ориентации?

6. Какую роль играет язык в процессе социализации? Опишите эту роль.

7. Выявите отличия социализации взрослых и детей. Приведите примеры из вашей личной жизни.

8. Место индивида в социальной структуре общества, которое определяется присущими ему от рождения качествами – знатностью происхождения, возрастом, полом, этнической принадлежностью – характеризуется как предписываемый статус. Приведите примеры предписываемого статуса и достигаемого.

9. Какое место занимают детские игры в процессе социализации с точки зрения символического интеракционизма? Кто из социологов является представителем этого подхода.

10. Укажите отличия социального статуса и социальной роли. Приведите примеры.

11. Определите относятся ли к аскриптивным следующие статусы:

- президент;

- принц;

- муж;

- император;

- теща;

- император;

- депутат Думы.

12. Можно ли говорить о несовпадении статусов в следующих ситуациях

- когда духовное лицо становится депутатом,

- когда спортсмен употребляет наркотики,

- когда руководитель предприятия едет на подножке трамвая,

- когда депутат занимается коммерческой деятельностью.

13. Дайте оценку следующей ситуации и как ее можно назвать. Сына – студента одновременно ждут родители, чтобы отметить семейный праздник, и друзья, чтобы пойти на дискотеку. Что это – а) культурный конфликт, б) конфликт поколений, в) ролевой конфликт, г) статусный конфликт.

14. Т. Парсон дает характеристику роли с помощью пяти характеристик. Раскройте содержание по следующим основаниям:

- эмоциональная;

- способ получения;

- масштаб роли;

- формализация;

- мотивация.

15.Охарактеризуйте специфику социализации социально зрелых людей. Можно ли говорить о ресоциализации в данном случае? Приведите примеры.

16. Какие социологические концепции личности Вы можете назвать. Составьте таблицу этих теорий.

1. Заполните таблицу

Стадии социализации	Основные характеристики
Первичная стадия
Стадия индивидуализации
Стадия интеграции
Трудовая стадия
Послетрудовая социализация

18. Назовите представителей диспозиционной теории личности и сколько уровней диспозиции выделяют авторы?

19. Как вы считаете, самореализация личности в современной России осуществляется успешно? Сравните процесс самореализации с представителями старшего поколения.

Тема 11. Социальный контроль и социальные отклонения (2 часа)

11.1. Социальные нормы и девиации

11.2. Социальный контроль и социальные санкции

11.3. Виды социальных отклонений

11.4. Социальные девиации в современном российском обществе

Понятия: девиация, девиантное поведение, аномия, асоциальное, антисоциальное поведение, делинквентное поведение, ресоциализация, социальный контроль, социальные нормы, социальные санкции, традиции.

Литература

Афанасьев, В.С. Девиантное поведение и социальный контроль в условиях кризиса общества [Текст]/ В.С.Афанасьев, Я.И. Глинский. – СПб., 1995.

Алихиджиева, И.С. Общественное мнение о проституции и мерах ее предупреждения [Текст]/ И.С. Алихиджиева// Социс. – 2006. – № 5.

Бабосов, Е.М. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения [Текст]/ Е.М. Бабосов //Прикладная социология. – Минск, 2000.

Бачинин, В.А. Антропосоциология анормативного поведения [Текст]/ В.А. Бачинин// Общественные науки и современность. – 2001. – № 3.

Глинский, Я.И. Социология девиантного поведения и социального контроля [Текст]/ Я.И. Глинский// Социология в России. – М., 1996.

Девиантность и социальный контроль в России (Х1Х – ХХ вв.). Тенденции и социологическое осмысление [Текст]. – СПб., 2000.

Дюркгейм, Э. Самоубийство. Социологический этюд [Текст]/ Э.Дюркгейм. – СПб, 1998

Факторы и условия наркотизации молодежи [Текст]/ Л.А. Журавлева// Социс. – 2000. – № 6.

Денисов, Б.П. Динамика эпидемии. ВИЧ/ СПИД [Текст]/ Б.П.Денисов, В.И. Сикевич // Социс. – 2004. – № 1.

Климова, С.В. Подростковая преступность в зеркале социологической экспертизы [Текст]/ С.В. Климова// Социс. - 2006-, № 9

Кривошеев, В.В. Особенности аномии в современном российском обществе [Текст]/ В.В. Кривошеев// Социс. – 2004. – №3.

Курганов, С.И. Социология для юристов [Текст]: учеб. пособ. для вузов/ С.И.Курганов, А.И.Кравченко. – М., 1999.

Лелеков, В.А. Влияние семьи на преступность несовершеннолетних [Текст]/ В.А.Лелеков, Е.В.Кошелева// Социс. – 2006. – № 1.

Лысова, А.В. Насилие на свиданиях в России [Текст]/ А.В. Лысова// Социс. – 2006. – № 2.

Ломброзо, Ч. Преступление [Текст]/ Ч. Ломброзо. – М., 1994.

Мягков, А.Ю. Темпоральные характеристики самоубийств [Текст]/ А.Ю. Мягков// Социс. – 2004. – № 3.

Реутов, Е.В. Учащаяся молодёжь и наркотики [Текст]/ Е.В.Реутов// Социс. – 2004. – № 1

Романович, Н.А. Общественное мнение о наркотизме: опыт региональных исследований [Текст]/ Н.А.Романович, В.Б.Звоновский // Социс. – 2004. – № 6.

Топилина, В.С. Сколько пьёт Россия? [Текст]/ В.С. Топилина// Социс. –2006. – № 2.

Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности [Текст]/ Э.Фромм. –М., 1994.

Шипунова, Т.В. Проблема синтеза теорий девиантности [Текст]/ Т.В. Шипунова// Социс. – 2004. – № 12.

Щербакова, Е.М. Наркошествие в России [Текст]/ Е.М.Щербакова// Социс. – 2004. – № 1.

Вопросы для самопроверки

1. Какую роль выполняет социальный контроль в обществе?

2. Кто ввел в научный оборот понятие социального контроля?

3. Как относился Т.Парсонс к социальному контролю?

4. Какие социальные нормы существуют в обществе?

5. Какую типологию социальных санкций Вы знаете?

6. Кто такие девианты?

7. Чем отличается девиантное от делинквентого поведения?

8. Какую роль играет культура в предотвращении девиантных поступков?

9. Как в социологии характеризуется девиантное поведение?

10. Назовите представителей теории аномии.

11. Можно ли ужесточением наказания предотвратить девиантные поступки?