![]() |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
|
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока, № по учебн | Задачи урока | Планируемый результат УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ... |
1 четверть (36 часов) | |||||
Математика 1, часть 1 | |||||
1. | Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал. | ОНЗ | Сформировать положительное самоопределение детей к посещению школы, способность к описанию результатов наблюдения свойств предметов. Тренировать внимание, память, речь мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, аналогию), мускулатуру мелких мышц) | Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Уметь называть свойства предметов | |
2. | Квадрат, круг, прямоугольник, треугольник | ОНЗ | Уточнить названия плоских фигур «квадрат», «прямоугольник», «треугольник», «круг», тренировать способность к их различению. Сформировать представление о самоконтроле, тренировать речь, мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, аналогию), мускулатуру мелких мышц) | Уметь сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, располагать их в порядке возрастания, убывания, выражать в речи признаки сходства и различия предметов. Иметь представления о таких фигурах как круг, квадрат, прямоугольник, треугольник | |
3-4 | Изменение цвета, формы, размера | ОНЗ 3-4 | Сформировать способность к изменению цвета и формы геометрических фигур. Уточнить представление о порядке следования объектов, тренировать мыслительные операции, мускулатуру мелких мышц., выражению своих мыслей в речи | Уметь сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов | |
Составление группы по заданному признаку | ОНЗ | Формировать способность к наблюдению и фиксированию изменений по размеру. Тренировать мыслительные операции, способность к выделению и выражению в речи цвета и формы объектов. | Уметь объединять предметы в группы по общему признаку, выделять част совокупности, разбивать предметы по части по заданному признаку | ||
Выделение части группы (С-1) | ОНЗ | Формировать способность к объединению предметов вгруппы и выделению части предметов по некоторому признаку. Тренировать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, аналогию), способность к выражению в речи и обоснованию собственных суждений. | Уметь сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, располагать их в порядке возрастания, убывания, выражать в речи признаки сходства и различия предметов. Уметь объединять предметы в группы и выделять части предметов по некоторому признаку. | ||
Сравнение групп предметов. Знаки «=» и «=» | ОНЗ | Сформировать способность к сравнению и фиксированию одинаковых и различных групп предметов, составлению равных и неравных групп, познакомить со знаками = и = Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности, моторику мелких мышц, способность к самостоятельному исправлению ошибок по образцу | Иметь понятие о случаях использования знаков = и =. Уметь сравнивать и фиксировать одинаковых и различных групп предметов | ||
Составление равных и неравных групп (С-2) | ОНЗ | ||||
Сложение групп предметов. Знак «+». | ОНЗ | Уточнить представление о сложении как объединении групп предметов, сформировать способность к записи операции сложения с помощью знаков +,= Познакомить учащихся с компонентами сложения, ввести в речевую практику термины «слагаемое», «сумма», «выражение». Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся | Иметь понятие о смысле действия сложения, уметь записывать выражения. Уметь распознавать геометрические фигуры. Уметь читать примеры на сложение разными способами, в том числе и использую названия компонентов сложения. Уметь записывать сложение с помощью знака «+» | ||
Сложение групп предметов. (С-3) | Р | ||||
Вычитание групп предметов. Знак «-» | ОНЗ | Уточнить представление о сложении как выделении части целого, сформировать способность к записи операции вычитания с помощью знаков -,= Познакомить учащихся с компонентами вычитания, ввести в речевую практику термины «вычитаемое», «уменьшаемое», «разность». Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся | Иметь представление о математическом смысле действия вычитания, Уметь читать примеры на вычитание разными способами, в том числе и использую названия компонентов вычитания. Уметь записывать вычитание с помощью знака «-» | ||
Вычитание групп предметов. (С-4) | Р | ||||
Связь между сложением и вычитанием. Выше, ниже. | ОНЗ | Закрепить действия сложения и вычитания групп предметов, сформировать способность к записи взаимосвязи между ними в знаковой форме. Уточнить пространственно-временные отношения «выше» - «ниже», тренировать способности к классификации предметов | Уметь записывать взаимосвязи между сложением и вычитанием в знаковой форме. Уметь использовать в речи слова «выше» - «ниже» Уметь классифицировать предметы по их свойствам | ||
Порядок | ОНЗ | Тренировать способность к перечислению предметов в заданном порядке, установить связь между порядковыми и количественными числительными Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся | Перечислять предметы в заданном порядке, устанавливать связь между порядковыми и количественными числительными Уметь читать примеры на сложение и вычитание разными способами, в том числе и использую названия компонентов сложения и вычитания. | ||
Связь между сложением и вычитанием. Раньше, позже. | Р | Закрепить действия сложения и вычитания групп предметов, сформировать способность к записи взаимосвязи между ними в знаковой форме. Уточнить пространственно-временные отношения «раньше» - «позже», тренировать способности к классификации предметов | Уметь записывать взаимосвязь между сложением и вычитанием в знаковой форме. Уметь использовать в речи слова «раньше» - «позже | ||
Контрольная работа №1. | К | Контроль качества усвоения учебного материала. Выявить имеющиеся пробелы в знаниях уч-ся | |||
Один-много. На, над, под. Перед, после. | ОНЗ | Сформировать представление о числах 1 и 2, способности к их записи, сложению и вычитанию. Уточнить пространственные отношении «на», «над»,«под», «вперед»,«назад», «внутри»,«справа», «слева»,«посередине»,«вне», «между», Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся | Иметь понятие о пространственных отношениях «на», «над»,«под», «вперед»,«назад», «внутри»,«справа», «слева»,«посередине»,«вне», «между». Уметь записывать цифры 1 и 2 в соответствии с требованиями каллиграфии | ||
Число и цифра 1. Справа, слева, посередине. | Р | ||||
Число и цифра 2. Сложение и вычитание чисел. | ОНЗ | ||||
20-21 | Число и цифра 3. Состав числа 3. | ОНЗ 19-20 | Сформировать представление о числах 3 и 4, способности к их записи, сложению и вычитанию в пределах 4. Уточнить пространственные отношении «длиннее- «короче»,«шире»-«уже», «толще»-«тоньше». Сформировать представление об отрезке и точке, элементах треугольника и четырехугольника (сторона и вершина) Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся | Иметь представление об отрезке и точке, элементах треугольника и четырехугольника (сторона и вершина) Уметь записывать примеры на сложение и вычитание. Знать состав чисел 3 и 4. | |
Сложение и вычитание в пределах 3. (С-6) | ОНЗ | ||||
Число и цифра 4. Состав числа 4. | Р | ||||
Сложение и вычитание в пределах 4. | ОНЗ | ||||
Числовой отрезок. | Р | Сформировать представление о числовом отрезке, способность к присчитыванию и отсчитыванию единиц с помощью числового отрезка. Сформировать представление о шаре, конусе, цилиндре, способность к различению формы данных фигур в предметах окружающего мира. Закреплять навыки счета в пределах 4, тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся | Иметь первоначальное представление о числовом отрезке и способе решения с его помощью числовых выражений типа 2+1, 2-1. Иметь представление о шаре, конусе, цилиндре, различать формы данных фигур в предметах окружающего мира. Уметь присчитывать и отсчитывать единицы с помощью числового отрезка. | ||
Числовой отрезок. Присчитывание и отсчитывание единиц. | ОНЗ | ||||
Число и цифра 5. Состав числа 5. | Р | Сформировать представление о числе 5, способности к его записи, сложению и вычитанию в пределах 5. Сформировать представление о пятиугольнике, параллелепипеде, кубе, пирамиде, способность к фиксированию движения по отрезку несколько одновременно выполняемыми шагами Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся | Иметь представление о числе 5. Знать состав числа 5. Иметь представление о пятиугольнике, уметь различать изученные фигуры. Иметь представление о пятиугольнике, параллелепипеде, кубе, пирамиде. | ||
Сложение и вычитание в пределах 5. | ОНЗ | ||||
Столько же. Равенство и неравенство чисел. | ОНЗ | Сформировать способность к сравнению групп предметов по количеству на основе составления пар и фиксации результатов сравнения с помощью знаков. Тренировать способность к сложению и вычитанию в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке. Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности уч-ся | Уметь сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков. Уметь складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке. Уметь использовать для сравнения знаки «=» и «=» Уметь находить взаимосвязь между частями и целым. | ||
Сравнение по количеству с помощью знаков «=» и «=» | ОНЗ 29-30 | ||||
31-32 | Сравнение по количеству с помощью знаков | Р 31-32 | |||
Сложение и вычитание в пределах 5. Сравнение по количеству с помощью знаков | Р 26-32 | ||||
Число и цифра 6. Состав числа 6. | ОНЗ | Сформировать представление о числе 6, способности к его записи, сложению и вычитанию в пределах 6. Тренировать способность к сложению и вычитанию в пределах 6 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке. | Знать состав числа 6, уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка. Уметь устанавливать взаимосвязь между частью и целым. | ||
Сложение и вычитание в пределах 6. | ОНЗ | ||||
Точки и линии. Компоненты сложения | ОНЗ 35-36 | Сформировать представление о точке, линии. Уточнить названия компонентов сложения и вычитания, сформировать способность к правильному их использованию в речи | Иметь представление о точке, линии. Знать названия компонентов сложения и вычитания, уметь использовать их в речи. Уметь сравнивать числа. | ||
2 четверть (28 часов) | |||||
(37) | Области и границы. Компоненты вычитания | 37-38 | Сформировать представление об области и границе, способность к их различению Сформировать способность к правильному использованию в речи названий компонентов сложения и вычитания. | Иметь представление об области и границе, а также различать области и границы. Знать состав чисел в пределах 6, выполнять сложение и вычитание в пределах 6. | |
2 (38) | Сравнение, сложение и вычитание в пределах 6 (С-9) | Р 35-38 | Сформировать способность к правильному использованию в речи названий компонентов сложения и вычитания. Сформировать умения выполнять сложение, вычитание, сравнение чисел в пределах 6. | Знать состав числа 6, уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка. Уметь устанавливать взаимосвязь между частью и целым. | |
3 (39) | Контрольная работа №2 | К | Контроль качества усвоения учебного материала. Выявить имеющиеся пробелы в знаниях.уч-ся | ||
Математика 1, часть 2 | |||||
4 (40) | Отрезок и его части | ОНЗ | Сформировать представление об отрезке как о самой короткой линии, соединяющей две точки. Сформировать способность к фиксации взаимосвязи между целым отрезком и его частями с помощью символов. Тренировать навыки счета в пределах 6, мыслительные операции и речь. | Иметь представление об отрезке как о самой короткой линии, соединяющей две точки. Знать состав чисел в пределах 6, выполнять сложение и вычитание в пределах 6. | |
5 (41) | Число и цифра 7. Состав числа 7 | ОНЗ | Сформировать представление о числе 7, способности к его записи, сложению и вычитанию в пределах 7. Сформировать представление о ломаной линии и многоугольнике, способность к их различению и изображению Тренировать мыслительные операции | Знать состав числа 7, способы его получения, уметь писать цифру 7. Знать названия компонентов сложения и вычитания. Выполнять сложение и вычитание в пределах 7. | |
6 (42) | Состав числа 7. Ломаная линия. Многоугольник | Р | |||
7 -8 | Выражения | ОНЗ 4-5 | Сформировать представление о способах записи процессов в виде сумм и разностей и о способе сравнения двух сумм и разностей. Тренировать навыки вычислений в пределах 7, мыслительные операции, речь, творческие способности уч-ся | Иметь представление о способах записи процессов в виде сумм и разностей и о способе сравнения двух сумм и разностей. Уметь выполнять вычисления в пределах 7. Уметь составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам | |
(45) | Выражение. Сравнение, сложение и вычитание в пределах 7 | Р | |||
10 (46) | Число и цифра 8. Состав числа 8 | ОНЗ | Сформировать представление о числе 8, способности к его записи, сложению и вычитанию в пределах 8. Тренировать способность к составлению выражений по рисункам, сравнению выражений, закрепить взаимосвязь между целым отрезком и его частями. | Знать состав числа 8, способы его получения, уметь писать цифру8. Знать названия компонентов сложения и вычитания. Выполнять сложение и вычитание в пределах 8. | |
11 (47) | Сложение и вычитание в пределах 8 | Р | |||
12 (48) | Сложение и вычитание в пределах 8 | Р | |||
(49) | Число и цифра 9. Состав числа 9 | ОНЗ | Сформировать представление о числе 6, способности к его записи, сложению и вычитанию в пределах 6. Тренировать способность к составлению выражений по рисункам, сравнению выражений, закрепить взаимосвязь между целым отрезком и его частями. | Знать состав числа 9, способы его получения, уметь писать цифру 9. Знать названия компонентов сложения и вычитания. Выполнять сложение и вычитание в пределах 9. | |
(50) | Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 9 | ОНЗ | Сформировать способность к использованию таблиц для определения результатов действий сложения и вычитания. Выявить взаимосвязи между компонентами и результатами сложения и вычитания, сформировать представление об их использовании для сравнения выражений. Тренировать навыки счета в пределах 9, мыслительные операции, речь, творческие способности уч-ся | Уметь использовать таблицу сложения для определения результатов действий сложения и вычитания. Выявлять взаимосвязи между компонентами и результатами сложения и вычитания, иметь представление об их использовании для сравнения выражений. Быстро и правильно считать в пределах | |
15 (51) | Зависимость между компонентами сложения | ОНЗ | |||
16 (52) | Зависимость между компонентами вычитания | ОНЗ | |||
17 (53) | Сложение и вычитание в пределах 9. Зависимость между компонентами сложения и вычитание | Р 10-13 | Закрепить знания взаимосвязи между компонентами и результатами сложения и вычитания, сформировать представление об их использовании для сравнения выражений. Тренировать навыки счета в пределах 9, мыслительные операции, речь, творческие способности уч-ся | Уметь устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатами сложения и вычитания, иметь представление об их использовании для сравнения выражений. Уметь составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам | |
18 (54) | Контрольная работа № 3 | К | Контроль качества усвоения учебного материала. Выявить имеющиеся пробелы в знаниях уч-ся | ||
19 (55) | Части фигур. Соотношение между целой фигурой и ее частями | ОНЗ 14-15 | Актуализировать представления уч-ся о разбиении фигур на части и составлении целой фигуры из частей Способность к фиксации взаимосвязи между целой фигурой и её частями с помощью символов. Тренировать навыки счета в пределах 9, мыслительные навыки, речь и творческие способности уч-ся. | Уметь разбивать фигуры на части, а также составлять фигуры из частей. Уметь составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 9. | |
20 (56) | Число 0. Свойства сложения и вычитание с нулем | ОНЗ | Сформировать представление о числе 0, способность к его записи, изображению на числовом отрезке, сравнению, вычитанию, сравнению с 0 Тренировать способность к сложению и вычитанию в пределах 9, мыслительные навыки, речь и творческие способности уч-ся. | Иметь представление о числе 0, о его свойствах, изображать 0 на числвом отрезке. Уметь разбивать фигуры на части, а также составлять фигуры из частей. Уметь составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 9. Иметь представление о головоломке «Кубик Рубика» | |
21 (57) | Сравнение с нулем | ОНЗ | |||
(58) | Сложение и вычитание в пределах 9. Кубик Рубика | Р | |||
23-24 | Равные фигуры | ОНЗ 19-20 | Сформировать представление о равных фигурах как о фигурах совпадающих при наложении, способность к различным способам обоснования равенства фигур Тренировать навыки счета в пределах 9. | Иметьпредставление о равных фигурах как о фигурах совпадающих при наложении, уметь обосновывать равенство фигур различными способами Уметь выполнять вычисления на числовом луче, уметь использовать взаимосвязь между частью и целым. | |
(61) | Волшебные цифры. Римские цифры. Алфавитная нумерация | ОНЗ 21-22 | Уточнить представление о цифрах и числах, познакомить с некоторыми историческими сведениями о различных системах нумерации Тренировать навыки счета в пределах 9, способность записывать отношения между числами, представленными различной символикой | Иметь уточненное представление о цифрах и числах, о различных системах нумерации Уметь выполнять вычисления на числовом луче, уметь использовать взаимосвязь между частью и целым. | |
26 (62) | Равные фигуры. Сложение и вычитание в пределах 9 | ОНЗ 19-22 | Уточнить представление о равных фигурах как о фигурах совпадающих при наложении, способность к различным способам обоснования равенства фигур Тренировать навыки счета в пределах 9. | Понимать отличие понятий «число» и «цифра». Иметь представление об алфавитной нумерации. Уметь выполнять вычисления на числовом луче, уметь использовать взаимосвязь между частью и целым. | |
27 (63) | Задача | ОНЗ | Сформировать представление о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), способность к их выделению из произвольных текстов. Тренировать навыки счета в пределах 9, мыслительные операции | Иметь представление о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных текстов. Уметь выполнять вычисления в пределах 9. | |
28 (64) | Обобщающее повторение. | Р | Повторить и закрепить знания и умения учащихся. | ||
3 четверть (36 часов) | |||||
(65) | Решение задач на нахождение части целого | Р | Сформировать способность решать простые задачи на нахождение части и целого, записывать их решения, составлять графические схемы к этим задачам и, наоборот, составлять задачи по схемам. | Уметь решать простые задачи на нахождение части и целого, записывать их решения, составлять графические схемы к этим задачам и, наоборот, составлять задачи по схемам. | |
(66) | Взаимообратные задачи | ОНЗ | Сформировать представление о взаимообратных задачах, способность к их распознаванию и составлению задачи, обратной данной. | Иметь представление о взаимообратных задачах Уметь их распознаванию и составлению задачи, обратной данной. | |
3 (67) | Решение задач на нахождение части целого | Р | Сформировать способность решать простые задачи на нахождение части и целого, записывать их решения, составлять графические схемы к этим задачам и, наоборот, составлять задачи по схемам. | Уточнить представление о смысле выражений На сколько больше? На сколько меньше?,формировать умение применять их в речи | |
(68) | Разностное сравнение чисел | ОНЗ | Сформировать способность решать простые задачи на разностное сравнение (3 случая), записывать их решения, составлять графические схемы к этим задачам и, наоборот, составлять задачи по схемам. | Уметь решать простые задачи на разностное сравнение (3 случая), записывать их решения, составлять графические схемы к этим задачам и, наоборот, составлять задачи по схемам. | |
(69) | На сколько больше? На сколько меньше? | Р | Уточнить представление о смысле выражений На сколько больше? На сколько меньше?,формировать умение применять их в речи Тренировать навыки счета в пределах 9, мыслительные операции | Иметь представление о смысле выражений На сколько больше? На сколько меньше?,уметь применять их в речи. Уметь решать простые задачи на нахождение части и целого, записывать их решения, составлять графические схемы к этим задачам и, наоборот, составлять задачи по схемам | |
(70) | Задачи на нахождение большего числа | Р | Сформировать способность решать простые задачи на разностное сравнение (3 случая), записывать их решения, составлять графические схемы к этим задачам и, наоборот, составлять задачи по схемам. Тренировать мыслительные операции, автоматизированный навык счета в пределах 9 | Уметь решать простые задачи на разностное сравнение (3 случая), записывать их решения, составлять графические схемы к этим задачам и, наоборот, составлять задачи по схемам. Уметь выполнять вычисления на числовом луче, уметь использовать взаимосвязь между частью и целым | |
(71) | Задачи на нахождение меньшего числа | Р | |||
(72) | Решение задач на разностное сравнение | Р | |||
(73) | Решение задач на разностное сравнение | Р | |||
10 (74) | Контрольная работа № 4 | К | Контроль качества усвоения учебного материала. Выявить имеющиеся пробелы в знаниях уч-ся | ||
Математика 1, часть 3 | |||||
11 (75) | Величины. Длина | ОНЗ | Сформировать представление о величинах и их измерении (на примере понятия длины) Выявить зависимость между результатом измерения длины и величиной мерки, познакомить с единицами измерения длины (шаг, локоть, сантиметр),сформировать способность к определению длины отрезка с помощью различных мерок | Иметь представление о величинах и их измерении (на примере понятия длины) Знать зависимость между результатом измерения длины и величиной мерки, иметь представление о единицах измерения длины (шаг, локоть, сантиметр),уметь определять длины отрезка с помощью различных мерок | |
12 (76) | Построение отрезков данной длины | ОНЗ | Закрепить представление о длине, полученные на прошлом уроке, способность к измерению с помощью линейки длины отрезка. Тренировать автоматизированный навык счета в пределах 9, способность к решению простых задач на сложение вычитание и разностное сравнение чисел и величин | Уметь измерять длину отрезка с помощью отрезка Уметь выявлять зависимость между результатами измерения величины и меркой. Уметь строить отрезки заданной длины с помощью линейки. Уметь решать задачи на разностное сравнение | |
13 (77) | Измерение длин сторон многоугольников. Периметр | Р | Сформировать представление о периметрепрямоугольника, способность к его вычислению, способность к построению отрезка заданной длины. Тренировать автоматизированный навык счета в пределах 9, способность к решению простых задач на сложение вычитание и разностное сравнение чисел и величин | Иметь представление о периметре, о названиях сторон прямоугольника (длина и ширина). Уметь измерять стороны прямоугольника и находить его периметр. Выполнять вычисления в пределах 9. Уметь решать простые текстовые задачи | |
14 (78) | Масса | ОНЗ | Сформировать представление о массе и её измерении Выявить зависимость между результатом измерения массы и величиной мерки, познакомить с единицами измерения массы (фунт, пуд, килограмм),сформировать способность к измерению массы с помощью чашечных весов, решению задач на разностное сравнение, сложение и вычитание масс предметов. Закрепить знание о величинах, полученные на прошлых уроках | Иметь представление о массе и её измерении. Уметь выявлять зависимость между результатом измерения массы и величиной мерки, знать единицы измерения массы (фунт, пуд, килограмм),уметь измерять массы с помощью чашечных весов, Уметь решать задачи на разностное сравнение, сложение и вычитание масс предметов. Уметь измерять стороны прямоугольника и находить его периметр | |
1 5 (79) | Масса | Р | |||
16 (80) | Объем | ОНЗ | Сформировать представление об объёме (вместимости) тела и их измерении (на примере понятия длины) Выявить зависимость между результатом измерения объёма величиной мерки, познакомить с единицами измерения объема (ведро, бочка, литр),сформировать способность к измерению объема с помощью различных единиц измерения, решению задач на разностное сравнение, сложение и вычитание объёмов предметов. | Иметь представление об объёме (вместимости) тела и их измерении (на примере понятия длины) Уметь выявлять зависимость между результатом измерения объёма величиной мерки, знать единицы измерения объема (ведро, бочка, литр). Уметь измерять объем с помощью различных единиц измерения, решению задач на разностное сравнение, сложение и вычитание объёмов предметов | |
17 (81) | Свойства величин | ОНЗ 7-8 | Уточнить и систематизировать представления о величинах и их общих свойствах, сформировать способность к измерению величин с помощью эталона, записи свойств величин в буквенном виде. Тренировать автоматизированныё навык счета в пределах 9, способность к решению текстовых задач | Иметь представление о величинах» длине, массе, объёме, знать единицы их измерения, проводить простейшие измерения величин. Уметь решать текстовые задачи на сложение, вычитание, разностное сравнение длин, масс, объёмов. | |
18 (82) | Величины и их свойства | Р | |||
19 (83) | Составные задачи на нахождение целого (одна из частей неизвестна) | ОНЗ | Сформировать способность к решению составных задач на сложение и вычитание в 2 действия (неизвестно целое и одна из частей) Закрепить представление о величинах, тренировать автоматизированный навык счета в пределах 9. | Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание в 2 действия (неизвестно целое и одна из частей) Иметь представление о величинах» длине, массе, объёме, знать единицы их измерения, проводить простейшие измерения величин. | |
20 (84) | Уравнения | ОНЗ | Познакомить с понятием уравнения, решения уравнений, корень уравнения. Закрепить знание зависимости между компонентами сложения и вычитания. | Знать понятия «уравнение», «корень уравнения», «решение уравнения», компоненты сложения и вычитания, зависимости между ними, уметь использовать их для решения простейших уравнений | |
21-22 | Уравнения | ОНЗ 12-13 | Сформировать способность к решению уравнений на основе взаимосвязи между частью и целым. Закрепить умение решать составные задачи на сложение и вычитание, представления о величинах. Тренировать автоматизированный навык счёта в пределах 9. Познакомить учащихся с алгоритмом решения уравнений. | Уметь решать уравнения на нахождение неизвестных вычитаемых и слагаемых на основе взаимосвязи между частью и целым. Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание, разностное сравнение величин Иметь представление об алгоритме решения уравнения | |
23-24 | Уравнения | Р 14-15 | |||
25-26 | Уравнения | Р 16-17 | |||
27 (91) | Контрольная работа № 5 | К | Контроль качества усвоения учебного материала. Выявить имеющиеся пробелы в знаниях уч-ся | ||
28 (92) | Укрупнение единиц счета | ОНЗ | Сформировать способность к счету предметов и записи результата счёта укрупненными единицами, их сравнении, сложению и вычитанию. Закрепить изученные способы решения уравнений, навыки быстрого стабильного счета в пределах 9. | Иметь представление об укрупненных единицах счёта- коробками, ящиками, пачками и т.д., уметь складывать их и вычитать. Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание, разностное сравнение величин Иметь представление об алгоритме решения уравнения | |
29 (93) | Укрупнение единиц счета | Р | |||
30 (94) | Число 10. Состав числа 10 | ОНЗ 20-21 | Сформировать представление о числе 10, способности к его записи, сложению и вычитанию в пределах 10. Сформировать способность к решению составных задач на нахождение части. Закрепить изученные приемы решения уравнений, текстовых задач, зависимости между компонентами сложения и вычитание | Уметь считать в пределах 10. Знать состав числа 10. Уметь выполнять вычисления в пределах 10.. Уметь вырабатывать план действий при решении текстовых задач, уметь проводить их самостоятельный анализ. Уметь решать составные задачи на нахождение целого, если одна часть неизвестна. Знать компоненты сложения и вычитания, знать зависимости между ними и уметь использовать их для решения простейших уравнений | |
31 (95) | Сложение и вычитание в пределах 10 | ОНЗ | |||
32 (96) | Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10. Составные задачи на нахождение целого (целое неизвестно) | Р | |||
33 (97) | Счет десятками | ОНЗ 24-25 | Сформировать представление об укрупненной единице счета- десяток, способность к счету десятками. Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений, закрепить навыки быстрого стабильного счета в пределах 10. | Иметь представление о десятке как об укрупненной единице счета, уметь считать десятками до 100 в прямом и обратном порядке. Уметь решать составные задачи на нахождение целого, если одна часть неизвестна. | |
34 (98) | Круглые числа | ОНЗ | Сформировать понятие круглого числа, способность к записи круглых чисел, их сравнению, сложению и вычитанию Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений, закрепить навыки быстрого стабильного счета в пределах 10. | Иметь представление о круглых числах. Уметь решать задачи на сложение и вычитание, в которых целое разбито на части разными способами. Знать названия круглых чисел и уметь их записывать. Уметь графически записывать круглые числа, сравнивать их, складывать и вычитать. | |
35-36 (99-100) | Повторение и обобщение пройденного материала. | Р | Повторить и закрепить материал, пройденный в 3 четверти. | ||
4 четверть (32 часа) | |||||
(101) | Дециметр | ОНЗ | Сформировать представление об укрупненной единице измерения длины –дециметре,способность к преобразованию длин, выраженных в дециметрах, их сравнению, сложению, вычитанию Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений, закрепить навыки быстрого стабильного счета в пределах 10. | Знать новую единицу длины –дециметр. Уметь выполнять действия с круглыми числами. Уметь решать задачи на сложение и вычитание, в которых целое разбито на части разными способами. Уметь решать уравнения на основе знания взаимосвязи между целым и частным | |
(102) | Счет десятками. Круглые числа. Дециметр | ОНЗ 24-27 | |||
3 (103) | Контрольная работа №6 | К | Контроль качества усвоения учебного материала. Выявить имеющиеся пробелы в знаниях уч-ся | ||
4-5 (104 – 105) | Счет десятками и единицами | ОНЗ | Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений, закрепить навыки быстрого стабильного счета в пределах 10. | Уметь складывать, вычитать и сравнивать числа, выраженные в дес. и ед., выполнять действия с круглыми числами, решать уравнения и текстовые задачи | |
(106) | Название и запись чисел до 20. Разрядные слагаемые | ОНЗ | Познакомить с нумерацией чисел второго десятка, их разрядного состава | Иметь представление о разрядном составе чисел второго десятка. Правильно называть и записывать числа от 11 до 20 | |
(107) | Сложение и вычитание в пределах 20 | ОНЗ | Закрепить знание нумерации чисел второго десятка, складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток. Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений, закрепить навыки быстрого стабильного счета в пределах 10. | Знать нумерацию чисел второго десятка, правильно называть и записывать эти числа, уметь складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток. Уметь анализировать и решать задач, решать уравнения. | |
(108) | Числа 1-20 | Р 31-32 | |||
(109) | Нумерация двухзначных чисел | ОНЗ | |||
10 (110) | Сравнение двухзначных чисел | Р | Научить сравнивать двузначные числа. Закрепить знание нумерации двузначных чисел, навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20 без перехода через десяток, умение переводить единицы длины. Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений, закрепить навыки быстрого стабильного счета в пределах 10. | Уметь записывать, сравнивать, складываить и вычитать двузначные числа (без перехода через десяток(, изображать двузначные числа точками числового отрезка. Уметь сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в сантиметрах и дециметрах. | |
11-12 (111-12) | Сложение и вычитание двухзначных чисел | Р 35-36 | |||
13 (113) | Сравнение, сложение и вычитание двухзначных чисел | Р | |||
14 (114) | Квадратная таблица сложения | ОНЗ | Сформировать способность к составлению и использованию «квадратной» таблицы сложения однозначных чисел для сложения и вычитания чисел. | Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток с помощью таблицы сложения. | |
1 5 (115) | Сложение в пределах 20 с переходом через десяток | ОНЗ | Познакомить учащихся с алгоритмом сложения чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Тренировать способность к изученным приемам действий с двузначными числами, анализу задач, решению уравнений | Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через разряд «по частям». Уметь использовать зависимость между частью и целым, приемы сложения и вычитания. | |
16-17 | Сложение в пределах 20 с переходом через десяток | Р 40-41 | |||
18-20 | Вычитание в пределах 20 с переходом через десяток | Р 42-44 | Познакомить учащихся с алгоритмом вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Тренировать способность к изученным приемам действий с двузначными числами, анализу задач, решению уравнений | Знать прием вычитания однозначных чисел с переходом через разряд «по частям». Уметь использовать зависимость между частью и целым, приемы сложения и вычитания. | |
(121) | Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток | Р | Сформировать способность к сложению и вычитанию чисел в пределах 20 с переходом через разряд. Тренироват ь способность к изученным приемам действий с двузначными числами, анализу и решению задач | Уметь выполнять с комментированием сложение и вычитание двузначных чисел. Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, компонентами этих действий. | |
22 (122) | Контрольная работа №7 | К | Контроль качества усвоения учебного материала. Выявить имеющиеся пробелы в знаниях уч-ся | ||
23-30 | Повторение. | Р | Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20. Уточнить и систематизировать представления о величинах и их общих свойствах, сформировать способность к измерению величин с помощью эталона, записи свойств величин в буквенном виде. Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений | Усвоить нумерацию чисел в пределах 20. Уметь решать уравнения, анализировать и решать текстовые задачи изученных видов. Уметь правильно называть компоненты сложения и вычитания, правильно устанавливать взаимосвязь между ними. Уметь различать изученные за год геометрические фигуры | |
31 (131) | Итоговая контрольная работа | К | Контроль качества усвоения учебного материала. Выявить имеющиеся пробелы в знаниях уч-ся | ||
32 (132) | Обобщающий урок. | Р | Обобщение знаний учащихся. |
* ОНЗ- урок «открытия» нового знания Р- урок рефлексии, повторения и закрепления
Математика
Навчальна програма для учнів 5 — 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів
Програму підготували: М. І. Бурда,
Ю. І. Мальований,
Є. П. Нелін,
Д. А. Номіровський,
А. В. Паньков,
Н. А. Тарасенкова,
М. В. Чемерис,
М. С. Якір
Дата публикования: 2014-12-08; Прочитано: 240 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!